大学生生态文明教育的四个“结合”

杨小军 何京玲

大学生生态文明教育的四个“结合”

杨小军 何京玲

加强大学生生态文明教育关键在于优化教育方法，做到四个“结合”。具体来说，就是要实现显性教育与隐性教育的结合，传统教学手段与现代教学手段的结合，理论教育与实践教育的结合，他律与自律的结合。做到这“四个结合”，对于提高大学生生态文明意识，增强生态文明教育的实效性具有重要意义。

大学生；生态文明教育；隐性教育；方法

所谓生态文明教育，是指为积极改善人与自然、人与人、人与社会的关系，旨在提高人们生态意识和文明素质进行的有目的、有计划、系统性的教育活动。大学生作为高文化素质和觉悟的群体，是中国未来发展的主力军，也是人类环境的保护者和创造者。大学生环境素质的高低直接关系到中国经济能否长期健康稳定的发展，关系到中国的可持续发展水平。因此，深入开展大学生生态文明教育，对于促进大学生生态文明观的形成，更好地推进生态文明建设具有重要的理论和现实意义。

一、显性教育与隐性教育的结合

显性教育是指教育者通过有计划、有目的、有组织的教育活动，使受教育者在知识、技能、能力和品德等方面得到发展的有形的教育。生态文明显性教育是指通过开设生态文明必修课或选修课而进行的课堂教育。［1］通过课程学习，集中系统地向大学生传授生态文明基本理论，以生态文明观武装头脑，增强建设生态文明的自觉性。……