关于小学高段语文教学讲练结合之

刍议 陈平

【摘要】语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，学生学习语文不仅要掌握相关知识，同时要掌握知识的运用，因此，如何改变传统语文课堂以知识讲解为重点的教学方法，引导学习进行探究性学习，提升知识运用能力，是提升小学教学效果的关键。其中，讲练结合是一种有效的教学方式，本文将以小学高段语文教学为例，探讨如何在课堂教学中有效做到讲练结合。

【关键词】小学；高段语文；讲练结合

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为一名小学语文教师，在教学中深深感受到作为一名高段语文教师，要不断调动学生的积极性，全面激发学生的主观能动性，才能切实有效提升语文课堂的有效性。语文是九年义务教育的基础课程，也是我们的母语教育课程，学好语文对于每个孩子来讲都有着重要的意义。综观目前的小学语文教学现状，我们发现，课堂教学仍旧沿用传统的“以讲为主”的方式，注重语文知识的讲解，忽视学生知识运用能力的培养，学生主动探究的意识不足。因此，一些教师开始在课堂教学中尝试讲练结合的教学方法，将课堂讲解与课堂练习融为一体，让学生在学习知识的同时，练习知识的运用，收到了一定的效果。但是讲练结合并不是随意而为，同样要遵循一定的原则，才能收到事半功倍的效果，做到琴瑟和鸣、相得益彰。那么应该遵循哪几个原则呢？下面，笔者以苏教版小学语文高段教学为例，从三个方面进行分析阐述：

一、深入学习，理解一个“合”字

“讲练结合”是一种教学方法，但同时，它首先是一种教学理念，对于教师而言，要想掌握教学方法，必须先掌握教学理念，要去理解讲练结合的“合”字，到底是什么意思。在教学中，笔者发现，我们一些教师，虽然口口声声说自己采用的是“讲练结合”的教学方法，但是实际上却根本没有理解“合”字的真谛。比如一些教师在教学的过程中人为的将课堂分成两个部门，在上半堂课的时候，教师会集中精力进行课本知识点的讲解，而在下半堂课的时候，则会根据课本知识点，组织学生进行练习，这就是美其名曰的“讲练结合”。这种做法，人为的将“讲”和“练”分离开来，并不是真正的“讲练结合”。真正的“讲练结合是一种有机的结合，教师可以根据课堂内容灵活采取，既可以先讲后练，也可以先练后讲，同样可以边讲边练，没有固定的程式。笔者认为，教师在课堂中是”“讲”还是“练”，一个最大的原则就是保证学生的注意力集中，注重教学效果。总而言之，作为教师一定要认识到，讲与练要有机结合，而不是简单叠加，在教学中一定要把握讲与练的节奏，促使讲与练水乳交融、琴瑟和鸣。

二、依据内容，把握一个“度”字

亚里士多德曾经说过：“运动太多或太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康”，笔者想说的是“讲的过多或过少，练得过多或过少”也一样会损害小学语文教学的效果。唯有适度进行“讲”与“练”，才能保证教学的效果。在教学中，笔者发现，一些教师对于“讲”与“练”的尺度把握失当，有的教师将课堂变成了“一言堂”，滔滔不绝向学生传授知识，但是却很少给学生课堂练习的机会。比如在讲解小学五年级《林冲棒打洪教头》一课时，有的教师在课堂上就过多的把精力放在“讲”上，一方面讲解课文中的“词语”的解释和用法，如“杀鸡宰羊”“依草附木”“把火烧天”“拨草寻蛇”等等，另一方面讲解课文中人物形象的描写，详细的从人物外貌、神态、对话等方面全面分析，结果整堂课就成了教师的“戏台”，学生坐在台下，被动地接受老师讲解的知识，效果可想而知，对于小学五年级孩子来讲，他们很难单纯通过教师的讲述去理解这些知识点。当然也有一些教师，在课堂教学中过于注重练习，忽视讲解，这同样不可取。在教学中，讲解是一种知识的传授，是基础，练习是一种知识的运用，是深化，二者缺一不可。所以说，在教学中，教师必须适度的进行“讲”与“练”，不能顾此失彼。

三、用心设计，遵循一个“精”字

课堂是学生学习知识、掌握知识最主要的场所，也是师生交流最重要的平台，课堂短短45分钟是非常宝贵的，因此作为教师一定要遵循一个“精”字，事先对课堂教学进行设计。在课堂教学时，一方面在讲授知识点的时候，要坚持“三讲三不讲”的原则，所谓“三讲”指的是讲重点、讲难点、讲易错易混知识点，所谓“三不讲”指的是不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。在教学中，笔者发现，很多教师不会把握知识重点和难点，在讲课的过程中盲目拓展，眉毛胡子一把抓，比如在讲解小学五年级课文《变色龙》时，有的教师就讲得太多了。《变色龙》一课的教学重点是引导学生体会作者的表达，看看作者的写作手法，结果有的教师把主要重点放在变色龙的介绍上了，在课堂上对“变色龙”这种动物进行了详细的介绍，这些知识学生上网完全可以查到，完全没必要在宝贵的课堂上讲解；另一方面在进行课堂练习的时候，对于教师而言，同样要落实“精”字的理念，有的教师在课堂上盲目的引导学生练习，其中很多知识点，或者很简单，或者学生已经掌握得非常牢固，完全没必要进行练习。比如，许多教师会在课堂上组织学生默写生字词，而且花费大量时间，笔者认为，对于小学高段学生而言，生字词的练习没有必要放在课堂上，完全可以通过课下练习的方式进行巩固。所以说，无论是讲还是练，必须精简内容，精心设计。

总而言之，讲练结合是小学语文教学的必然趋势，也是提升小学语文教学效果的重要方法，然而，作为小学语文教师，一定要掌握讲与练的原则，在课堂教学中保证讲与练的效果，促进讲与练的有机结合，真正实现讲练琴瑟和鸣，相得益彰，给学生打造一片趣味盎然的语文天地。

参考文献

[1]陈江华.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作[J].江苏教育研究，2011（02）.

[2]李勋根.建构开放的小学语文课堂之我见[J].科学大众（科学教育），2011（04）.

[3]盛新凤.小学语文课堂教学模式之显隐融通[J].上海教育科研，2011（04）.

（编辑：马梦杰）