厘清认识 做一名真教师

张兴彬

毫不夸张地说，中国梦的实现，首先应该是教育梦的实现。中国梦，应是立足于教育，特别是基础教育的提升。推行素质教育有些年头了，究竟什么是素质教育？爱因斯坦说：“一个人把在学校里学东西全部忘了以后，剩下来的才是素质。”但在课程改革的今天，作为教改第一线的教师，有几个概念仍没有厘清。

一、“教育”不只是“教书”

“教师，不就是教书吗？”行外人这么看，我们可以理解。如果一个教师，也把自己的工作定义为教书，只知道教书教教材，把教科书按部就班的教一遍，这种人，不客气地说，他是教育的门外汉！他还没有真正理解教育。

教育的内涵很大，单就学科的课堂教学来说，也绝不是教“书”这么简单。我们教师的任务，更不是把教材教一遍这么轻松。

把课堂教学简单地处理成教“书”，这种现象在语文课堂上尤为明显。比如，如果用《太阳》这篇课文让学生认识太阳远、大、热的特点、太阳和人类的关系。课上完，学生脑中留下的是教材内容的痕迹，得到的是课文的知识内容。这，就是典型的教“书”。教材提供什么，我就教什么。这样下来，即便是我们的语文课程再增加一倍，也无法完成《课程标准》所要求达到的教学目标的。

如果用《太阳》这篇课文让学生认识说明文的阅读方法，目标是指向阅读的方法、策略。课上完，学生脑中留下的是语文课程的痕迹，得到的是语文文体的辨析能力、阅读能力的提高。

之所以我们的教师犯这样的错误，根本的原因是没有弄清楚我们的教学要教“课程内容”，而不是教“教材内容”。……