体验生活，以小见大，读写结合

蓝秋莲

南方分级阅读理念

让所有儿童都能获得阅读

让阅读成为儿童生活中愉快的一部分

让阅读成为儿童最广泛的学习实践

南方分级阅读理念

趣味阅读——从激发儿童热爱阅读入手，让阅读有趣、好玩；

分级阅读——根据儿童心智发展程度选择不同读物，什么年级读什么书；

均衡阅读——引导儿童广泛阅读，接受各类读物的滋养。

小学六年级语文新版教材中的写作教学，不仅仅是单纯的语文知识点，而是以一种社会实践活动形式出现的。新教材的教学目的在于改变学生“为写作而写作”的现状，这看似让学生习作大有可为。然而实践中却发现大部分学生无从下手，出现作文题材失真，内容平淡，审题立意能力不强，思维的全面性、深刻性欠佳等状况。因此对学生习作加强有效指导显得非常重要。总结多年的教学经验，笔者认为可重点通过体验生活、以小见大、读写结合三个方面来对学生的习作进行有效的指导。

一、体验生活，为读写结合开天辟地

小学六年级的习作训练多数是与口语交际课和语文综合性学习活动相联在一起的，因此习作教学必须要有一种“大语文学习观”，重视开展语文综合实践活动，多让孩子体验生活，使其在有生活体验的基础上表达真情实感。

比如，六年级上册以“难忘的第一次”为题材的习作。初看这一题材，好像很容易写，因为许多人都经历过难忘的第一次，如难忘的第一次表演、难忘的第一次旅游，难忘的第一次聚会等等。……