高效课堂的构建需要教师的专业素质

刘思焱

摘 要：教师怎样看待教学、怎样看待学生，都是教学效果的决定因素。教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思是教师提高专业化的保证，从而形成自身素质完善的专业提升的目的，实现教师专业化程度的进一步提高。高中数学教师要重视自身素质的提高，重视自身素质与高效课堂的构建关系，在教学理论、教学理念、教学方法、教学模式上下工夫。

关键词：专业素质；教学效果；高中数学

做好高中数学教学可以提高学生的应考能力，为学生未来的高等数学学习及其他专业学习打下坚实的基础。实现高效教学的目标离不开教师的教学能力。教师的专业素质决定教学能力的高低，因此说，教师的素质是构建高效课堂的主观因素之一。对于高中数学的教学而言，教师的专业素质直接影响教学质量，更是学生学习效率保证的关键。

一、正确认识教师专业素质的作用

教师的专业发展直接影响教育的发展，教育的高速发展取决于教师的专业发展。教师的学生观、教学观、教学质量观、课程观等，都是影响教学效果的主要因素。教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度，以及处理问题的方式。教师怎样看待教学、怎样看待学生，都是教学效果的决定因素。教师的人格和德育观点也是学生人格形成的重要影响因素，专家型教师对学生学习生活的影响主要有以下几个特点：（1）专家的知识是专门化的，而且要在特定领域发挥；（2）专家的知识是有组织的；（3）专家的知识是一种无形的和无法述说的知识，需要通过专家在工作中自然流露出来。这种无形的知识是无法和别人交流的，只能是自己用言行构建。教师的专业发展也是教师人生价值的体现，职业价值和人生价值等价。教师也是人，也有自己的理想和抱负。教师的理想和抱负需要教师通过专业能力提高来完成，教师的专业能力如果得到有效发挥，那么教师的人生价值和职业价值就可以得到发挥和提高，否则就很难实现。

二、善于进行教学反思提高教学效果

我们都清楚教师的工作性质，教师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经验反思是教师提高专业化的保证，从而形成自身素质完善的专业提升的目的，实现教师专业化程度的进一步提高。教师的专业发展目标是成为专家型教师和明星教师，这是教师专业成长的目标。循环往复是教师教学工作的特点，如果能在这样平凡和平常的工作中创造出奇迹，创新教学成为专家型的教师实现高效教学，那是教师专业发展的最高境界。在此过程中，教师要善于进行教学反思，教学反思是促进教学效果提高的途径，也是教师专业素质提高的手段。一名教师要是能坚持天天写教学反思，保持3年，那么就可以成为教育专家。而在反思的过程中教师的专业素质也不断地得到提高。教学反思包括对教学理念的反思，反思自己的教学理念是否符合新课改的要求，是否体现了最新的教学理论。反思自己的教学设计是否做到了科学有效，是否符合学生的认知水平，是否符合教材內容的要求，是否体现了学生自主学习、合作探究的理念，是否收到了预期的教学效果。在对这些问题进行反思的过程中，教师的专业能力会得到提高。

三、教师要具备现代信息技术使用的素质

在当今这个知识经济时代，在这个信息大爆炸的时代，教师要具备信息技术的使用能力。在全球经济一体化的大背景下，在这样一个知识爆炸的时代，如果教师还仅仅是恪尽职守、勤劳苦干已经不能满足今天人才培养的需要，更不能引导学生健康成长。新时代的教师专业成长要和时代发展一致，和知识更新、观念更新保持同步。复合型人才是时代发展的需要，专家型教师是新时期学校发展的需要，因此，需要教师职业具备专业化特点，这是教师教育发展的方向所在。

高中数学教学具有一定的知识梯度，需要教师具备一定的信息技术专业知识，这样可以游刃有余地应对教学中学生提出的疑难问题。数学知识是一种逻辑性和抽象性都极强的学科，有些内容适合在多媒体技术的支持下进行，这样可以把抽象的数学知识和复杂的数学问题直观化和简单化，因此在数学教学中，教师要掌握一定的信息技术应用能力。可以制作微课视频、教学课件，有条件的可以在线上和学生进行互动交流，这样可以创新教学方式，提高学生的学习能力。

教师的专业素质与教师的专业成长具有十分密切的关系，也直接影响教学效果的提高，以及学生学习效率的提高。高中数学教师要重视自身素质的提高，重视自身素质与高效课堂的构建关系，在教学理论、教学理念、教学方法、教学模式上下工夫，实现自己的专业发展和人生价值。

参考文献：

[1]卢强.高效课堂构建的实证与反思.电化教育研究，2013（8）.

[2]金陵.教师的专业素质与教学的关系探析.中国信息技术教育，2012（9）.

编辑 马燕萍