初中英语情感教学实践研究

唐宝兰

心理学研究表明：情感是客观事物是否符合人的需要而产生的心理体验，它反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体与客体之间的关系，具有激智、动力、调节、感染与移情等功能。美国心理学家与教学法教授Krashen曾指出，学习外语要解决两个问题：一是理解输入问题，二是接触心理障碍问题。他认为情感因素起着对输入过滤的作用，学生的情感因素会阻碍第二语言的习得。为此，新课程倡导要优化师生情感关系，营造温馨、真诚、和谐、感人的情感氛围，从而为英语教学注入活力源泉。就情感教学方面，我谈谈自己的一些做法。

一、以理育人，激发学习英语的动机

经常有家长问我，孩子为什么对英语学习的用心程度不够，那是源于他们对这门语言学科的认识不够、目的性不强。作为教师，首先要让学生对英语学科的重要性有清醒的认识，以激发学生的间接兴趣。比如从我们身边的东西说起，生活中随处可见的标志牌“Business Hours，No Smoking，No photos，China Bank；MAN：31081993（生产日期1993年8月31日）等；学生喜欢的电影《阿甘正传》中的经典名句：Life is like a box of chocolates，you never know what you’re going to get.（生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。）电影《肖申克的救贖》中有这样一句名言：Some birds aren’t meant to be caged，that’s all.Their feather are just too bright.（世界上有一种鸟是关不住的，因为它们的每一片羽毛都沾满了太阳的光辉！），等等，这些无不向我们昭示英语正不断地走入我们的生活，和我们生活息息相关。从大的角度讲，商务往来、国际交流无不需求英语，英语已成为一种国际交流语言，运用于各行各业。……