赏识，照亮孩子前行的方向

王秦洁

教育家陶行知先生曾说过：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子，而要做到这点首先必须学会赏识孩子。实践证明，最能激励他们努力学习、奋力拼搏的是“赏识”，是“期待”。这份赏识与期待就像涓涓细水，滋润着学生的心田，激励着他们有效地、持久地去学习。

教育案例

给学生批改作业，我总是习惯于在一些写得漂亮的字、优美的句子、优秀的段落旁边画上几个红圈圈，以示表扬奖励。因此，每回发下作业本，很多学生总是歪着个小脑袋，一个一个地仔细数着自己得到的圈圈。这时，一张别样表情的小脸出现在我的视线里，那张脸上没有兴奋，没有激动，只有木讷和失望。我走到小文身旁，拿起作业本，在他期待的眼神中翻了开来。字还是一如既往的潦草，有些笔画多的字还写到了格子外面。这样的作业，叫我如何打圈呢？我轻轻放下作业本，那份失望又回到了他脸上。是孩子真的做得太差了，还是自己的眼睛不够亮？我思忖着。

在接下来几天的细细观察中我发现，每次写字，小文总是很认真地一笔一面地描着，写着，小手把笔握得紧紧的，写不了几个字，就累得要甩甩手休息休息。于是我走到他身旁，开玩笑地说：“你把笔抓那么紧，它会不喜欢你，不听你的话哦！”他扑哧一笑，似乎明白了我话中的意思，朝自己手中的笔看了一会儿，调整了一下握笔的姿势，随后的写字放松了许多。这次的作业，我细细地挑选了一个还算说得过去的字，认认真真地给他画上了一个红圈圈，面得很圆润，很醒目。当小文打开作业本时，满是诧异地盯着那似乎会说话的红圈圈，突然间，那个红圈圈仿佛一下子从本子上跳了出来，跳到了小文的脸上。我微笑着看着小文，感受着他那份惊喜：“高兴吗？老师相信，你以后写的字会更好，得到的红圈圈会更多！”

后来的几次作业，我有意识地让他作业本上的红圈圈不断增多。在我和红圈圈的鼓励下，小文的字真的越写越漂亮。相信，总有那么一天，他也能白豪地加入欢呼的行列，和同学们分享着成功的喜悦。

自我反思

一个班有学优牛就会有学困牛。学优牛由于学习成绩好，能力强，优点明显，经常是老师和同学们关注的焦点。学困生则相反，一般很容易被老师和同学忽视，而他们的缺点和过失却时常被夸大。小文，属于后者；庆幸的是，在我的教育中没有忽视他。那一个个红圈圈，给了他信心，给了他动力，给了他足够的勇气前进。也许，第一个红圈圈是一个“谎言”，但有时，我们确实需要一点善意的“谎言”，让孩子能看到希望的曙光，特别是对于那些长期处于弱势群体的学困生而言尤为重要。

其实，学困生和别的孩子一样是需要赏识的。每天清晨这些孩子们都从家里出发，背着书包，怀着兴奋的心情走进校园。他们的心里也和别的孩子一样总怀着一份憧憬、一份期待，期待着同学们的友爱，期待着老师们的关爱。如果我们老师不用排斥的眼光看待他们，不放弃他们，而是积极发现他们身上存在的优势，并且不吝啬地给予赏识，让他们能够看出老师对他们的将来充满期待，相信孩子，他们会带给我们意外的惊喜。

霍懋征老师用八字育人方法一一“激励、赏识、参与、期待”告诉我们，要始终认为自己的学生“人人都是才，人人都成材”，尤其是对待那些学困生，要把更多的爱倾注在他们身上，挖掘他们的闪光点，为他们喝彩，给他们激励，点燃他们成功的希望，为他们营造一个健康的成长环境。这，是我们身为教育工作者的责任。