基于信息化技术条件下的士官院校教学模式研究

李强 陈良彬

摘 要： 本文指出了目前现代化教育环境下士官院校任职教育中存在的教学问题，分析了基于信息化技术条件下进行教学模式改革的必要性，系统地探讨了该条件下三种教学组织模式，对深化士官任职教育中教学模式改革具有一定的指导意义。

关键词： 信息技术 任职教育 教学模式

一、引言

我国的士官院校对士官的培训，应以培养实践技能为核心，以服务岗位为方向，以时效性、针对性和实用性为特点[1]。目前信息化技术条件发生了深刻变化，信息网络环境建设日益加强，有效的信息技术需要与教学进行深度融合，这就需要士官院校中的教员具有多方面能力。但是在教育环境不断信息化的条件下，多数教员的教学组织模式比较单一，与现有信息化条件的发展不匹配，没有充分发挥信息化技术的作用，已经成为深化教学改革亟待解决的问题。

二、加强教学模式研究的必要性

信息化技术条件的发展主要体现为教育环境的网络化。近些年，士官院校的信息化建设得到巨大发展，改进传统教学模式已经成为教员的重要任务之一，加强信息化技术条件下的教学模式研究非常必要，原因主要有两个方面。第一，目前士官院校都投入大量资金加强校园网及相关信息资源的建设，同时对这些资源进行日常管理和技术保障，而且不断投入经费进行维护和升级。教员需要以此为平台，围绕人才培养需要，以学科或课程为中心加强建设，开发相应教学课件，使这些资源真正在教学中发挥作用，为满足学员的个性化学习需求提供广阔空间。第二，学习能力已经成为一项基本的生存能力，作为一名军校学员，其在日后的工作中需要利用在网络环境下自主与协作学习，因此教员在授课过程中要引导学员基于网络学习，这种环境是相对宽松的学习环境，可以满足学员的个性化需求，兼顾学员发展的不同层次，充分发挥学员的个人能动性，实现自我反馈。

三、信息技术条件下的教学组织模式

信息技术条件下的教学组织模式与传统教学是不同的，这种教学模式在组织过程中充分利用校园网资源使教学内容更加丰富，交互性增强，教学环境相对开放。这种教学模式应该充分利用传统教学与现代网络教学的优点，在内容上将课堂内容与网上内容有机融合，在方法上采用教员引导和学员自学结合，根据教学策略的侧重点，教学组织模式可分为以下三种。

（一）注重班级集体教学的教学模式

该教学模式是依托校园网络教学系统以讲授为主的教学模式。它以传统的讲授型课堂教学模式为基础，可以实现多教室同步教学，是效率和经济性较高的教学模式。这种教学模式比较适合一些基础课程教学，适合对一定规模的学员在短时间内统一地进行知识和技能培训，实施过程中以教员讲授为主，自学为辅，把校园网络作为辅助手段。与传统教学资源相比，现代网络教学环境中教学资源更加丰富，教员的主导作用得到充分发挥。

（二）注重个性化教学的教学模式

该模式是教员精讲与依托校园网络组织自学有机结合的模式。传统的教育模式由于教学条件的客观限制，教学组织过程针对性差，并且班级内部学员的基础参差不齐和接受能力不同，教员针对学员的不同情况兼顾不够，导致教学效果不太理想。个性化教学对不同层次的学员所要求的学习深度和进度是不同的，注重个性化教学采用依托校园网络的教学模式，有效地利用了网络环境和教员的课前充分准备，通过丰富的网上教学资源作为辅助，实现学习深度和进度的弹性化，满足各种层次学员的学习需求。实施中，教员先精讲，然后提出要求，依托校园网络环境的支持，引导学员根据自身情况进行学习，教员进行及时指导。

（三）注重协作学习的教学模式

该模式是在教员引导下，学员利用校园网络平台获取知识和帮助进而协作学习的模式。协作学习的主要思想就是以小组形式共同完成某一学习任务，基于校园网络环境的协作学习模式，强调学员的自主性和互动性，教员的引导作用为辅助，需要根据教学目标和进度要求，明确协作任务和学习目标，并对协作情况进行及时讲评。

四、对组织教学的基本要求

基于信息化技术条件下的组织教学，具有一定的优势，但是具体操作起来，对教育过程的许多影响因素都提出了一些要求。对教员而言，这种教学模式要求教员要做更多的课前准备，备课量明显加大，而且对教员的能力提出了更高要求，要求教员拥有先进的教育理念、扎实的基础理论知识、较高的教学水平，还要对该学科的发展有一定了解。对学员而言，其不仅要有学习热情，这是实施自主学习或协作学习的前提，而且要掌握一定的学习方法和技巧和协作能力。军队院校需要重视加强这方面的教育，教员可以通过设置若干问题，让学员依托现代校园网络协作学习，从而有计划地培养学员的团队意识和协作精神。

五、结语

本文对士官院校任职教育中存在的教学问题进行了探讨，针对这些问题，提出基于信息化技术条件下进行教学模式改革的必要性，并给出了相应的教学组织模式，使士官学员到了部队能够很快满足岗位需求。

参考文献：

[1]刑振红.士官队伍建设理论与实践[M].国防大学出版社，2013.

[2]秦元伟，周志刚，王哲.工程技术类任职教育院校学科专业建设初探[J].继续教育，2013，4（30-32）.

[3]陈艳红.职业教育中必须加强士官学员实践体验[J].科技导刊，2013，7（26-27）.