谈谈中学图书的有效管理使用

周琨

摘 要： 中学图书馆是师生的书刊资料信息中心，是学校开辟第二课堂教学的主要阵地。中学图书馆对于学生的发展有着重要的辅导作用。学生在图书馆能够找到自己所需要的书籍，可以获取课堂之外的知识，不断提高能力。图书馆资源实质是一种动态信息资源体系。因此，如何有效使用图书馆的图书将是每一个校长学校图书管理员的重要任务，尤其是教育资源相对薄弱的学校。

关键词： 中学图书馆 图书管理 管理使用

上世纪八十年代，联合国教科文组织就提出了要进行中小学图书馆的建设，这是保证中小学生学习的重要项目，也是每一个中小学校不可缺少的重要设施。可是纵观我国中小学图书馆的现状，很多图书馆并没有发挥作用，常常是大门紧锁着的。这显然与眼下的读书开放活动背道而驰。那么，中学图书馆里的图书究竟如何使用才能有效发挥作用呢？

一、学校要做好图书馆图书的管理工作

学校图书馆在推广服务的时候，要充分尊重学生的想法，在开展服务的过程中要定期了解学生对图书馆的意见和想法，然后进一步加以改正。图书馆管理人员需要给予学生更多的关爱，始终以学生的利益为根本，老师所做的工作都要从学生的角度出发。只有在这个基础上才能不断推进图书馆的建设和发展，进而最大限度地发挥中小学图书馆的作用。在图书馆中，每个人都需要保持一定的安静，学生与学生间可以进行低声的交流，营造良好的相互帮助的环境，这对于学生日后的学习有着巨大的帮助。

二、分批将图书漂流进教室

读书漂流最初源于中国的晒书，它是古代人交流分享书籍的一种方式。晒书不仅是一种单纯的爱惜书的行为，而且是一种寓意腹中才学的象征。上世纪六七十年代的欧洲把其发展成读书漂流活动——读者将自己读完的书贴上特定的标签，随意放在公共场所，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回公共场所，将其再次漂出，让下一位爱书人阅读，继续一段漂流书香。

图书馆由于学校管理人员少，学生众多，加上借阅时间相对集中，尽管管理员按班级分时间段进行借阅，但到学校图书室借书的同学还往往要排队等待。为了有效解决这一问题，为了让学生有更多的时间阅读，增加学生的阅读量，学校可以把定时定期开放、不方便学生借阅的学校图书室搬到每一个班级，在每一个班级的一角，设置漂流图书室，由学生自己管理。即以班级为单位，学生人手一册配备图书，这些图书都是班里的孩子和老师们一起从图书室里挑选借来的，适合本班学生的阅读能力和阅读兴趣。同学们可以自主在课间翻阅，也可以将它借回家中仔细阅读，还可以同学之间相互漂流。班级评选出管理员专门负责班级图书室图书的借阅和保管工作，订立借阅方案、制订借阅手册，并定期与学校图书室进行图书的更新和转换，保证图书馆书籍的多样性和时代性。这种流动性的图书室，能够增加学生的选择，同学们可以随时翻阅自己喜欢的书籍。这样保证了学生有书读，能读到更多的书、读到更好的书。

三、创建好科学合理的班级图书借阅的规则

班级的图书馆要发挥自己的功能。首先，需要安排专人进行图书的管理，并且设定科学的借阅规则。这样做的目的是更好地进行书籍的管理，帮助学生养成良好的借阅习惯。对于从外面进来的书籍要进行号码的编排，方便学生阅读。而且为了保证书籍的新鲜性，班级最好做到定期更换书籍。为了丰富学生的阅读资源，每个班级可以建立一定的借阅关系，相互借阅书籍，让学生能够获取更多的知识。各个班级要招聘班级图书馆馆长、副馆长分层管理班级图书。这样不但能够让学生独立，而且能够培养学生的责任感。而且要建立一个外来书籍借阅的登记表，对学生借阅外来书籍进行科学的记录。

四、开展读书交流活动

为了培养学生的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯，班级内部可以定期举办阅读活动，让学生懂得阅读的意义。一开始老师可以为学生大声朗读，然后可以让一些读得好的同学大声读书，还可以采用持续默读的方法。采用持续默读的方法要注意美国阅读专家马林·麦克瑞肯的提醒：1.要给学生自己设定一个独立的阅读时间。一般情况下在课堂上不能少于10分钟，不能多余20分钟。2.每一个学生所借阅的书籍根据书籍的大小设定一个归还时间，没有到时间不允许归还。3.老师应该树立一个榜样，自己也要进行书籍的阅读。4.不要认为干涉学生阅读的书籍和阅读感想。

五、开展校园读书活动

为了更好地推动读书活动，学校结合读书节活动开展“校园读书月”活动。在读书月活动中，开展“读书心得征文”、“我和书讲故事比赛”、“书香伴我行”读书演讲比赛等活动，激发学生的读书热情。学校因有书香而生机勃勃，学生因有书香而充实快乐，开展“班班建立流动图书室”阅读活动，掀起学生“爱读书、读好书”的热潮。学生感受到了阅读的温馨，读书的轻松，书香的氛围，书籍的魅力。在充满浓浓书香的学习环境中，学生通过不断阅读书籍，增长了知识，丰富了阅读经验，提高了水平，人格修养也得到了极大的提高。

六、建立学校“图书小超市”

具体过程：1.由图书管理员把漂流书统一放在班级“图书小超市”内。2.每个班的漂流时间为一周，漂流到的班级的学生利用课余时间不需要办任何手续就可把自己喜欢的书取走阅读（各班可以根据你班的实际情况，做好登记手续也可以）；3.在读完一本书之后，要在阅读卡上写上自己的阅读感想和读书的时间；4.把书放回到“图书小超市”内，让别人继续阅读；5.希望每一位拥有“漂流书”的读者都能够做到以上所说到的事情，让每一本漂流中的书籍都能够拥有一个属于自己的日记行程。同时，要求每一位拥有“漂流书”的读者不要损害书籍，要爱护每一本术；6.活动期间，欢迎同学们把自己闲置的环境、动植物或者科普类的图书交到图书馆处做漂流用，图书馆会做好记录并奖励这些同学。

图书漂流活动是打开了图书馆封闭的大门，激发了学生的阅读兴趣，也充分体现出了学校图书教育对学生的人文关怀和人性化服务，这强调了图书馆是为一切读者服务的。面对弱势群体的读者，我们应该给予更多的人性化服务，营造既有时代感又有自身特色的学校文化氛围和服务环境。

参考文献：

[1]刘兰.图书馆“第三空间”营造途径研究[J].图书与情报，2012，（05）.

[2]柯平.重新定义图书馆[J].图书馆，2012，（05）.

[3]杨丽娜.中学图书馆在新课改中的作用[J].考试周刊，2012，（51）.