如何在物理教学中注入生活的源头活水

陈光华

一、引言

物理学是一门以实验事实为基础的学科，它能够以大量实验现象激发学生浓厚兴趣，但因为物理学概念繁多，逻辑性强，且对数学的要求较高，一些学生都对物理产生畏惧心理，不想学，他们对物理的兴趣是一时的，而不能长期维持。“怎样保持并提高学生学习物理的兴趣”成为所有中学物理教师特别想解决的问题。本文认为联系生活实际可以提高学习物理的兴趣。

二、中学生学习物理的现状

不少物理教师都反映：“我们有不少学生不喜欢物理。”更有资料显示，即使在发达国家，选择物理专业的中学生也在下降。仅在英国的英格兰和威尔士，过去十年中已从55000人降到35000人。在物理难学这个事实面前，学生对物理又恨又怕。在初中，经常出现学生的物理学习成绩一到初二下学期就出现“两极分化”的现象。

在教学实践中，我们同样发现，刚进入初二或者高一阶段的学生，他们对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在科学、在生活中的重要意义，想学好这门学科，能积极主动地投入到学习中，但随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生丧失了对物理的学习兴趣，没有把对物理的学习兴趣维持下去。

一直以来，物理就是中学阶段学生普遍反映难学的一门学科，这是由物理的学科特点决定的。虽然现行的教材在编写上做了不少改革，难度降低了，但目前，上述这些现象并没有得到改变，学生在初中阶段初学物理时，充满好奇，觉得物理很有趣，上课时觉得内容很简单，但一接触到实际问题就傻眼，感到无从下手，以致对物理越来越没有信心。……