普通生物学课程教学改革初探

付秀芹

摘   要 ： 本文在对普通生物学传统的教学方法存在的问题进行分析的基础上，介绍了从教学内容、手段、方法及学习的参与情况、评价体系等方面相关的教学改革的措施，并简要说明了教学改革取得的成效。

关键词： 普通生物学    教学改革    生物技术

普通生物学是我院生物技术、生物技术及应用、微生物技术及应用专业的第一门专业基础必修课。主要涉及动植物相关的知识内容，其目的是让学生了解动植物生命构成，为今后专业课的学习奠定良好的基础。但是普通生物学是一门很难学好的课程，因此在我校转型发展的大趋势下，该课程的教学改革势在必行。

1.传统教学中存在的问题

本课程知识点多，内容丰富，涉及生物学的各个领域，集植物学、动物学、细胞生物学、生理学、遗传学、分子生物学、免疫学、生态学为一体[1]，重点难以突出，而且因为本课程讲述的生物的结构等内容非常抽象，很难在现实中得以展现[2]。考虑到后续课程相关内容会详细讲解及学时的问题，讲课时只能进行筛选并且很多内容只能点到为止，教学质量很难保证。学生的学习兴趣不浓厚，学习积极性不高，所以历年来学生学习的情况并不理想，不及格率高等是普通生物学教学中遇到的最大问题。

2.教学改革的相关措施

针对我校普通生物学的教学现状，我在多年教学过程中采取以下措施进行了各个方面的改革探索。

2.1教学内容

在保证符合人才培养计划的前提下，力求普通生物学教学内容的课程体系合理化、科学化和系统化，又要紧密联系生活实际，让学生能把所学知识加以应用以提高学生的学习兴趣。讲课时进行必要的筛选，并不面面俱到。选用的教材，要具有一定的广度和深度，适合我校教学的需要[1]。在确定普通生物学教学内容时，一定要处理好学科课程整体与局部的关系，将各门课程放在一起全盘考虑，做到既不疏漏，又不冲突，提高教学效率[3]。

2.2教学手段和方法

讲好绪论课：绪论是教材的先导与灵魂[4]。鉴于普通生物学知识点繁杂，绪论课上一定要给学生归纳出整个知识的结构框架，另外用一些生动的实例图文并茂得地生物学的特色凸显出来，引起学生的兴趣。一堂成功的绪论课会让整个教学过程事半功倍。

多媒体课作制件：注意精简课件内容，尽量将课件的字体放大，特别是重点和难点，可在字体上做用特殊颜色标识。多增加图片，多采用flash动画、视频演播等方式授课，提高同学们的兴趣[5]。如物质的跨膜运输方式，采用非常简单的图片或者小视频，可以非常容易让学生记住各种方式之间的相互关系。

问题为中心的教学模式[4]：每次下课时给学生布置预习思考题，最好是那种不仅要预习课本，还要引发思考，联系生活实际的问题，如关于对吸烟的看法等，每次上课的前几分钟就请同学回答预习思考题;如果上节课的内容非常重要也要有适当的复习思考题提问回答环节;在某些重点章节完成的时候会有随堂的小测验，既可以检验学生的学习情况，又可以让学生了解相关章节的重难点;课后留下适当的习题;每一章节完成，让学生自主整理知识的结构框架，找到知识点之间的关联。

提高学生的参与度：一些重点章节让学生分组出复习题，班级之间交叉回答这些题，并让出题的同学给其他同学答疑（我上课一般都是几个班合班上课）;一些次重点的章节或者热门话题，让学生分组准备材料、制作多媒体课件，上课演讲，同学评价;开展例如“今天我认识的校园植物”、“今天我应用的生物学知识”活动，让同学们课下能花时间思考，找到学习普通生物学的兴趣。

进行翻转课堂教学：利用网络平台，逐步实现翻转课堂教学法。首先，找到几个适合进行翻转教学的章节，试运行;通过反馈，找到可行性及要整改的地方;进一步完善翻转。

2.3评价体系

在确定教学内容，有好的教学手段和方法的前提下，进一步完善评价体系，逐步改变一卷定成绩的局面。在学生参与度增加的情况下，平时的考核力度也要加大，我曾经用过的评价有以下几个形式：

平时成绩20%（课堂表现及课后练习）+期中考试20%+期末考试60%;

平时成绩40%（课堂表现及课后练习、课堂参与情况、课堂小测验）+期中考试20%+期末考试40%;

平时成绩40%（课堂表现及课后练习、课堂参与情况、课堂小测验）+期中考试20%（课程小论文代替）+期末考试40%;

平时成绩45%（课堂表现及课后练习、课堂参与情况、课堂小测验、演讲效果）+期中考试15%（课程小论文代替）+期末考试40%。

实践证明，普通生物学课程教学改革已经取得了一定的效果，以前课堂沉闷的气氛得到了很大的改善，学生的学习积极性明显提高;课下注重普通生物学学习和思考的学生大大增多，经常会有学生在网上跟我交流学习上的事情;学生的不及格率大大降低。

由于采取了这些改革措施，备课时更加尽心尽力，花费了更多时间在教学准备上，我的教学水平也得到了一定的提高，教学质量得到了同行及领导的肯定。

参考文献：

[1]卢全伟，陈瑞利.地方院校普通生物学教学改革与实践[J].安阳工学院学报，2014，13（2）：117-119.

[2]李娜.《普通生物学》教学改革的研究和实践[J].井冈山医专学报，2007，14（4）：83.

[3]李小龙，张凤琴，邓燕案.例教学法在普通生物学课程教学中的应用[J].湖南科技学院学报，2014，35（5）：102-103.

[4]芦云，张晋鲁，蔡万玲.新疆教育学院“综合理科实验班”课程教学改革实践——以《普通生物学》为例[J].新疆教育学院学报，2013，29（1）：61-63.

[5]饶颖竹.非生物专业《普通生物学》课程体系建设的实践与探索[J].高教研究，2010，31（9）：1452-1454.