我的课堂，学生做主

唐晓燕

摘 要： 本文以课堂观察形式，再现于国洋老师的授课情节，分析于老师的教育教学方法，为当今新课程改革背景下的教学思路创新开辟新视角。

关键词： 课堂观察 历史教学 自主学习 合作探究

课堂观察指通过观察对课堂运行状况进行记录、分析和研究，要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应分析、研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动[1]。

说实话，“课堂观察”这个名词是在经过这次培训之后才得以真切领会的，它和平时听评课的不同在于，它不是简单的记录、反思、收获过程，而是站在研究课堂的角度，对授课者教授对象行为的研究。经过这次网络培训，在如何进行课堂观察的理论学习基础上我做了一次实践场景的研究尝试，下面就我对苏州新区一中于国洋老师的一堂高三复习课《罗斯福新政》的课堂观察报告做一个成果汇报。主要从学生学习及课堂文化两个维度观察、分析和推论。

一、课前准备

上课前，我了解到高三（1）班是文科班中学生能力较好的一个班级，共有32个人，本课是学生的一轮复习，既然是复习就要与新授课有区别，带着这样的视角开始了我的课中观察。

二、课中观察

（一）学生的准备：于老师在课前就给学生布置了一个任务：“这堂课，你们来上，按照你们对课文的理解做好幻灯，并且做好了我不看，这样，才能反映你们对这节课掌握和理解的真实程度，总之，这堂课你们做主！……