思想品德学科如何正确发挥德育功能

王立亚

摘 要： 当今时代，国际竞争日益激烈，但归根到底是人才的竞争。因此，国家实施人才强国战略，十分重视人才培养。思想品德学科担负着对中学生进行德育的功能，是对中学生进行德育教育的主渠道和关键途径，我们一定要摈弃简单的应试思维，把思想品德学科当做一门简单的知识学科，以教授给学生知识和能力为己任，更重要的是要落实情感态度价值观目标，使学生在学到知识，提高能力的基础上，具备正确的态度、高尚的情感和正确的价值观。

关键词： 思想品德学科 德育功能 情感态度价值观

当今时代，国际竞争日益激烈，但归根到底是人才的竞争。因此，国家实施人才强国战略，十分重视人才培养。但在现实的教育体制下，我们往往重视“才”的培养，却忽视了“人”的培养。个例不能否定教育事业发展所取得的巨大成就，但同时应该引起对我国教育问题的深思。事实上，在家庭教育及学校教育中，仍存在重视智育而忽视德育的现实。每当中考或是高考结束之时，我们经过一些学校时经常会看到一些学校挂出的条幅：热烈祝贺本校某某某获得某市某区中考或是高考状元，热烈祝贺本校多少人超过本一分数线，上线率百分之多少，等等。当然，我们能够理解这些学校这样做的苦衷是为了吸引好的生源。目前我们评价一所学校的指标中，最重要的还是中考或是高考的升学率。家长在替孩子选择学校时，首先考虑的正是这些指标。这就是学校重视智育，忽视德育的现实背景。

事实上，从国家层面讲，并非不重视德育。在初中所设定课程中，思想品德课就担负着对学生进行德育教育的重任。2011年版思想品德课程标准规定：思想品德学科教育的目标是让学生过积极健康的生活，学做负责任的公民。可见，从学校的课程设置来讲，是有着和其相对应的课程的。受限于应试教育的影响，思想品德教育在很多地方被当做和语文、数学等其他学科一样的应试学科对待，而其德育的功能远远未能发挥出来。我们关心学生思想品德学科时，也是关心学生在期中、期末考了多少分，而非学生真正的思想品德水平。事实上，思想品德学科的三维目标设计中，知识、能力属于智育层面，真正属于德育层面的是情感态度价值观这一目标的落实和践行，恰恰这一目标是通过一次考试两次考试考查不出来的。前一段时间，我省石家庄市某位在校学生在上学乘坐公交车的过程中，捡拾了几万元钱，并主动上交，最终找到失主，这位学生拾金不昧的行为受到社会各界的赞扬，并被评为最美女中学生。这就是德育成功的最好例证。这一故事的出现肯定离不开良好的家庭教育与学校教育的作用。因此，在德育教育过程中，我们要充分发挥各个渠道的作用。从家庭教育的角度讲，我们要从小就灌输给孩子，君子爱财，取之有道，不属于自己的东西不要拿。从学校教育的角度讲，我们要树立好的校风、好的班风，教育学生养成拾金不昧的行为习惯。从思想品德学科讲，要从法律角度告诉学生，使得别人遗失物拒不交还失主的，属于违法行为，可能要承担相应的法律责任。如果学生能生活在这样的家庭氛围、学校氛围中，并能够从学科的角度学到这些相关的知识，那么教育效果必然会得以增强。

2014年，发生在江西的与歹徒搏斗的最美考生正是德育成功的最好案例。当时看到有人评论，这样的考生从思想品德的角度来说已经及格了，并且是交出了一份十分出色的答卷。在思想品德学科中，歹徒的行为属于侵害他人生命健康权的非正义行为。面对歹徒的凶狠行为，其他乘客无动于衷，当歹徒将刀伸向这位学生时，这位学生奋起反抗，并在同伴的帮助下，将歹徒制服，移送到报警而来的公安人员。在这个过程中，两名学生敢于同违法犯罪行为作斗争，履行了公民的义务，震撼了歹徒，避免了更大的牺牲和损失，同时学生的行为深深教育了其他乘客，使得其他乘客纷纷伸出援手，积极报警。如果说从思想品德学科的角度评价这两位中学生的行为的话，首先，他们的行为是正义的。正义的行为是为了他人、集体、国家和社会的整体利益，符合大多数人的利益的行为。当非正义的事情发生在自己身上时，我们要敢于奋起反抗，当非正义的行为发生在其他人身上时，我们要及时伸出援手给予援助。其次，两位最美考生的行为是具有强烈的社会责任感的行为。何为责任？就是该做的事和不该做的事，做该做的事，不做不该做的事就是负责任的体现。两位考生在紧急关头挺身而出，震慑了歹徒，教育了群众，是履行了公民的道德义务和法定义务的体现。思想品德课要培养什么样的人？课程标准说得很明白，那就是要培养负责任的公民。两位最美考生用行动证明了他们就是负责任的公民。

总之，思想品德学科担负着对中学生进行德育的功能，是对中学生进行德育教育的主渠道和关键途径，我们一定要摈弃简单的应试思维，把思想品德学科当做一门简单的知识学科，以教授给学生知识和能力为己任，更重要的是要落实情感态度价值观目标，使学生在习得知识、提高能力的基础上，具备正确的态度、高尚的情感和正确的价值观，为此，我们需要不断努力。