初中英语词汇教学法研究

骆玉玲

摘 要： 初中阶段，英语词汇教学是英语课程中非常重要的一环。传统英语词汇教学中存在忽略如何科学地学习词汇等缺点。怎样才能改正这一缺点呢？作者有几种方法，如借助视觉道具让学生猜测单词的意思、玩游戏等，这些方法可以帮助学生克服不安心理，激发他们学习词汇的兴趣。

关键词： 英语词汇教学 课堂策略 学习方法

1.初中英语词汇教学的重要性

语言有三个基本要素分别是：语音、词汇、语法，词汇是我们交流必需的。要学习好英语必须把词汇学习好，所以词汇教学在英语课堂中是非常重要的一部分，而且是教学的重要任务。如果不能掌握好的方法对学生进行教育，就会使学生失去学习兴趣，从而对英语失去信心，甚至讨厌英语。我从以下几个方面进行了探讨。

2.课堂上词汇教学方法

2.1使用图片。

可以使用的图片很多，包括杂志、报纸、旧的图书，甚至现在有的广告纸都可以。

但是我们在使用这些图片的同时，首先要让学生认识到学习单词的重要性。因为我们的母语是汉语而不是英语，所以学生对使用英语缺乏信心。但是学生在使用英语词汇讲述故事的时间，经常会出现一些错误，对此没有必要扩大这些错误，正如外国人学习汉语的时候会出现这样那样的笑话一样。所以我们给学生的应该是一些对学习有用的建议，同时鼓励学生多使用英语单词。

2.2猜单词的意思。

让学生主动猜测单词意义比直接讲解更有帮助，特别在初中阶段，这种方法更有效。教师可以经常让学生先猜测单词的意思，让学生说说如何用这个单词。这一方法可以使学生更好地记住这些单词。简单地教这些单词，不如让学生揣测单词的意思，但是让学生猜测单词的意思时，可以告诉他们单词的范围。如“HORSE”（马）这个单词，可以告诉学生这是一种动物，学生就会说出知道的一些动物的名称。然后在他们说的过程中缩小范围，同时配以适当的表演，这样就会增强学生学习单词的渴望。通过这种办法增强趣味性，学生在掌握之后不会轻易忘掉这个词汇。

2.3使用实物和幻灯片。

实物具有直观性、形象性，所以能吸引学生的注意力。而且学生更容易记住那些有具体意义的物体。幻灯片是学习好英语词汇的媒介。教师可以用幻灯片向学生展示许多重要的东西。通过幻灯片，学生可以很形象地接受这些英语单词还有他们的文化。

为此我们可以在课前准备一些小短片。如情景剧，或者一小段动画片。在播放过这些之后，找一些学生对情景剧进行讲述。通过这些方法，学生在轻松、快乐的语境里学习到词汇，不至于因为词汇枯燥失去学习信心。也可以采用分组比赛，引起学生集体主义荣誉感，从而增强他们的学习信心。

3.课堂后如何丰富词汇量

3.1培养兴趣，调动学生的学习积极性。

只要强烈的求知欲望，才能有好的学习兴趣，学生才会对新知识和信息感兴趣。如何挖掘学生学习语言和词汇的潜能呢？我们可以组织课后小组，给每个学生自我展示的机会，选取一些简易适度的词汇让学生学习，太难的词汇会让学生失去学习信心，太容易的词汇会让学生没有学习积极性。

3.2帮助学生消除恐惧，克服消极影响。

有些学生会低估自己记忆词汇的能力，应该帮助这些学生克服心理障碍，对他们进行适当鼓励，激发他们记忆词汇的兴趣。帮助学生减轻学习和记忆单词时的心理压力，让他们以快乐和轻松的心情记住词汇。

对此笔者要求学生课后学习英文歌曲，这样学生更感兴趣同时英语单词发音更标准，提高记忆单词的效率，同时增强学好英语的信心。同时我们在学生学习过程中让学生多讲、大胆地说，消除母语在英语学习中的影响。

4.结语

英语和其他语言学习一样是随着社会的发展和进步不断发展的。对学生来说学好英语词汇很重要。我认为学生学习英语词汇效率不高的主要原因是教学方法不合理。教师应克服旧教学体制的影响，初中英语教师要转换自己的角色，采用科学方法。只有这样，教师才能帮助学生提高词汇运用能力，使他们在交流中轻松自如地使用词汇。