如何实施小学体育足球课的有效教学

杨坤

摘 要： 随着教育改革的不断深入与发展，课堂活动教学的有效性逐渐受到大家的高度重视，并成为教师教学追求的目标。体育足球课的教学宗旨在于强身健体，培养学生的集体意识，解缓学习压力，形成良好的心理素质。可见，体育足球教学的有效性在教学中居于重要地位。体育足球课的有效性不仅取决于老师尽心地教，更取决于学生努力地学，只有二者高度协同与结合，课堂教学的有效性才可能得以实现。本文结合从事多年体育教学活动的教师的教学实践，根据小学生的学习特点给出相应有效的措施策略，以期提高体育课堂教学的有效性，全面培养学生的综合能力。

关键词： 小学体育 足球课 有效教学

新课程改革把足球教学作为小学体育教学中必不可少的教学内容。但是，足球训练需要有一定的基本技能与必要战略战术，对于小学生来讲存在一定难度，稍有不慎在训练过程中就会受伤，这样让原本喜欢足球的小学生对足球望而止步，那么在小学体育足球教学中，如何激发学生兴趣积极参与教学，提高体育足球的教学效率呢？下面从教学实践着手，谈几点具体的足球教学方法，旨在提高体育课堂教学质量，提高教学活动有效性，促进学生全面发展。

一、进行规则教育时要人性化

没有规矩无以成方圆，体育教学灵魂的根本是纪律。特别是体育足球教学，主要强调的是集体合作精神而非个人作战，技术再强的人离开集体，其才华不能得到充分展示。因此，在体育教学前，教师需要讲解足球规则，对学生进行必要的规则教育。但是，小学生的集中注意力时间相对较短，简单枯燥的说教只会使学生产生厌倦情绪，达不到真正的教学目标。所以，在讲解规则时，教师需要注重方式方法，适当地加入赋予人性化的教育，便于学生接受。例如：老师在强调要有严格的时间观念，训练与比赛不得迟到这一纪律时，可以通过讲解体育史上由于比赛迟到而取消参赛资格的故事，让学生加深对纪律的体会，明白纪律对于团队的重要性。

训练与比赛中严格服从教练与裁判员是每个球员必须遵守的纪律，因情绪激动忽略了比赛纪律，而不服从裁判员的判决与之发生冲突，球员需要受到取消参赛资格的处罚，甚者会禁赛。用一个个鲜活而又赋予人性化的故事激发学生兴趣，触动其内心深处，让学生深刻体会纪律在体育足球教学中的重要性。由于纪律的束缚，学生在体育足球的学习过程中能自然而然地加强团队合作，更快地掌握技术要领。

二、进行教学时方法须多样化

体育足球教学中，为了提高体育课堂教学效率，教学方法可以多角度、多方位地选择、比较与衡量。教学没有特定的方法，最重要的是心得，教学方法的目的要以调动学生足球学习的积极性与主动性为首要任务，教学效果的好坏为教学目的，否则，教学方法只能是无效的。教师只有灵活巧妙地选择适合学生的体育教学方法，方能提高体育足球教学的有效性。

1.游戏式教学法。这一时期的小学生具有积极上进、活泼好动、好胜等心理特征。在体育足球教学中，教师要依据教材合理地运用游戏贯穿整个教学活动，这样不仅有利于学生集中注意力，营造良好的课堂教学氛围，而且能提高学生动作练习的兴趣，在游戏环节中巩固与加强技术动作的操练，进而实现加强体质的目标。体育运动的重要组成部分就是游戏，因为其具有丰富内容，多样的变化形式，能激发学生体育学习的积极性。对此，在教学中教师要根据这一时期学生的特点，灵活利用游戏进行教学，加强竞争意识，促进趣味学习，实现教学目标。游戏能增强学生的求胜心理，提高学习兴趣。教师进行适当的引导并充分练习，时间久了，学生自己就会主动进行练习，最终教学目标得以实现。

2.激励式教学法。小学生喜欢表扬，争强好胜，表现欲极强，因此，教师在体育足球教学中要注重激励式的教学法。如：在体育足球教学活动中，教师可以根据学生学习情况设立“体育新星”，制定有效的教学目标，分设不同级别的星级层次，学生经过努力的动作学习就可以达到教学目标。学生也会在努力学习中体会到成功的喜悦与满足感，经过积累慢慢地就会转变为浓厚兴趣，加强学生对体育的锻炼。“体育之星”的创建与设立为学生营造了一个良好的竞争氛围，满足学生成功体验的需求，激发体育足球学习的兴趣，极大程度地调动学生积极参加体育足球学习的主动性与创造性，进而提升体育课堂教学效率。

3.情景式教学法。在体育足球教学中，教师要针对学生喜爱看童话、听故事的特点，创设灵活生动的教学情境，便于调动学习的积极性，起到良好的教学效果。创设生动有趣的教学情境，会增添体育课的新鲜感，对于激发学生的求知欲与积极性有促进作用。教学情境来源于生活而有别于生活。对此，教师在创设体育课堂情境时，需要做到学习与生活相联系，教学目标相结合，唯有这样，才能在感情上与学生产生共鸣，激发求知欲与体育学习激情，促进生活与活动的和谐统一，进而实现学生全面发展。

三、重视评价方法和语言艺术

体育课堂学习过程中，教师要承认学生之间的差异性，要相信不是每个学生都能顺畅无阻地进行课堂学习。因此，课堂上教师要及时与适当地进行阶段性评价，及早提出练习动作中学生的优缺点。主要以“表扬式”的评价方法激励学生积极投入学习，树立信心。动作讲解时，教师要注意语言使用的恰当性与准确性，以生动形象的语言进行讲解便于学生接受与理解，必要时，教师还可以进行适当模仿，富于生动形象的表情手势进行体育足球教学，感染学生，将他们带入体育足球世界，给他们留下比较深刻的印象。

总之，教学生命是课堂的有效性。体育足球课堂教学的有效性将直接影响体育课堂教学的质量与学生身体健康，教师在教学时要脚踏实地，一步一个脚印，在务实的课堂教学中提高体育教学有效性，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献：

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