构筑有效路径，提升培训效益

杨红英

摘    要： 为社会提供职业培训是职业学校服务社会的重要形式。当前社会经济快速发展，社会就业的供需结构性矛盾日益突出。如何有效乃至高效实施社会人员培训，成为一个紧迫而又亟待解决的现实问题。本文就高效实施社会培训的路径进行探究。

关键词： 社会培训    有效路径    培训效益

为社会提供职业培训是职业学校服务社会的重要社会职能。近几年，随着地方经济快速发展，社会就业的供需结构性矛盾日益突出。如何有效乃至高效实施社会人员培训，成为一个紧迫而又亟待解决的现实问题。我校多年来坚持“主动适应社会，主动服务社会”的工作之路，大力开展社会培训，不仅探索出了高效实施社会培训的有效路径，而且为地方百姓架设了就业之路，搭建了创业平台，取得了良好的社会效益。

一、架构培训平台，创设培训品牌

职业学校要充分发挥师资、设备、专业等方面的资源优势，架构培训平台，为扎实有效开展社会培训奠定硬件支撑。我校在广泛开展市场调研的基础上，经过多方合作，形成了近十个功能齐全、设施完备的特色培训平台，主要包括退伍士兵职业技能培训中心、舍弗勒专业工人培训中心等。培训平台的建立，为扎实有效开展培训工作奠定了基础，由此形成了一些自主的培训品牌，带动了全校培训服务的良性循环，在业内形成了良好的口碑。

1.退伍士兵职业技能培训。学校于2007年起与市民政局合作举办退役士兵技能培训，至今已有一千多名退役士兵接受数控、叉车、电工等项目技能培训，顺利实现就业或创业，还帮助近300名学员考上了大学，提升了学历。我们在培训中总结出了“入伍即入学、退伍即培训、结业即就业”的退役士兵技能培训模式，被新华社等十多家中央新闻媒体采访报道。

2.农村劳动力转移培训。学校与人社局合作开展政府阳光工程，针对太仓失地农民、太仓下岗工人和外来务工者进行服装缝纫、电子电工、办公自动化等项目技能培训，近五年帮助一万多名农村劳动力实现转移就业。

3.特种设备操作培训。学校与太仓市技术监督局合作成立特种设备专业工人培训基地，开设叉车驾驶培训项目。“随到随学、包学包会、推荐就业”的培训模式受到了学员和企业的广泛认可。到目前为止，已有近千名学员陆续走上物流行业相关工作岗位，大大促进了当地物流业的发展。

4.日语研修培训。学校从2003年开始与日本中四国集团共建日语研修中心，开展实用日语培训，帮助800多人实现劳务输出或在日资企业就业，实现脱贫致富。研修中心同时开设“实用日本语J-TEST”培训，面向华东地区开展服务工作，成效显著。

5.技能升级培训。为主动适应企业转型升级对技能型人才的需要，我们创新“技能下乡”培训模式，把培训服务送到乡镇、送到企业。学校与多家星级宾馆合作餐厅服务员培训;与城厢镇党委合作培训金仓湖周边农民，与和露雪、乐客精工等企业合作上门服务，帮助近千名工人提升了技能，实现了增收。

二、创新培训实施，深化培训成效

职业学校需主动适应地方产业结构调整和企业用工需要，在培训项目开设、培训内容选择、课程设置等培训实施方面不断创新，通过五个对接不断深化培训成效。

1.项目开设与短缺工种对接。职业学校应对企业用工需求展开调查，及时掌握人才需求信息，根据企业短缺的工种，开设相应的培训项目。近几年我市物流业发展迅速，叉车工供不应求，学校与太仓市技术监督局合作开展了叉车驾驶培训，为耐克物流、妙管家等几家大型物流公司订单培训，有效解决了企业叉车工短缺的难题。

2.课程设置与岗位要求对接。为使培训学员学有所长、学有所用，顺利实现转移就业，社会培训应以技能培训为主，立足岗位要求，及时将企业新技术、新工艺渗透到培训课程中。还应开发农民一看就懂、一学就会“乡土教材”，按照生产实际展开教学，切实提高培训质量与效益。

3.内容选择与职业认证对接。把职业资格标准融入培训课程，教学中，实现培训课程与职业资格标准的衔接与融通，使学员获得培训结业证书的同时获得职业资格证书，为学员上岗、转岗、再就业打下基础。

4.教学模式与工作过程对接。职业学校在开展社会培训过程中，应以“工作过程导向”为原则，根据社会人员年龄、理解能力等特征，以现场指导为主、课堂教学为辅。课堂教学以知识讲座为主，现场教学以示范指导为主。在生产现场由培训教师进行面对面、示范指导等互动式的培训，手把手地将技能送到学员手中，实现“结业即能上岗、上岗即能操作”。

5.技能培训与就业推荐对接。职业学校需加大与当地就业服务机构、用人单位的合作力度，收集劳务信息，建设劳动力就业信息网络，为劳务供需双方建立沟通选择的平台。培训结束，可以开设招聘专场，把培训与就业结合起来，帮助学员把所学转化为实际生产力。

三、构建多元合作，放大培训效应

职业学校要积极探索与企业、政府、社区的合作，整合培训资源，形成合力，实现多赢。

1.校企合作，培训资源共享。职业学校要广泛采用校企合作，探索“双元制”培训和订单式培训模式，通过校企设施、设备资源、人力资源的互补，联动实现人才培养的对接。我校与舍弗勒有限公司开展的数控车床培训、与妙管家有限公司开展的叉车驾驶培训、与隆兴物流有限公司开展的机械CAD培训等订单式培训，都为企业、学员解决了实际问题，显著提升了学校的社会形象。

2.校政合作，培训力量集聚。职业学校要加强与政府各部委办局的沟通联络，做强做优培训项目。在多年的社会培训探索中，我校与多个部委办局建立了长期稳定的合作关系，与市人社局合作开展农村劳动力转移中高级技能培训和创业培训，每年有近2000名学员顺利通过数控、加工中心等职业资格认证，顺利实现向二三产业转移就业。参加创业培训的学员获得SYB创业基金，成功走上了创业之路。与市民政局合作开展退役士兵技能培训，达到了“退役士兵、用工单位、安置部门”“三满意”的良好效果，培训模式在省内外推广。

3.校区合作，培训效应放大。职业学校要整合社区培训资源和条件，努力开办社区服务的培训项目，逐步发展为以社区为中心，关心社区民众生活质量，提高社区民众文化水平，发展社区经济的多功能、多专业、多渠道的社区培训学院。

参考文献：

[1]王华轲.当前我国农村剩余劳动力转移与成人教育.成人教育学刊，2009（3）.

[2]唐踔.对当前我国农民工教育培训问题的深度思考.职教论坛，2010（25）.