回归本真培植生态课堂

张华涛

随县110所中小学均地处农村，办学条件比较落后，师资力量薄弱。部分教师即或试水课堂改革，也是“穿课改理念的新鞋，走传统教学的老路”，课堂教学现状令人担忧。

2014年暑假，随县教育局集中所有中小学校长办培训班，通过大调研、大讨论，初步达成了共识：随县的教育正处在“高位推进，内涵发展”的关键时期，下一步应着力驱动“三驾马车”——学校德育、课堂改革、校园文化，建设“三大校园”——活力校园、魅力校园、和谐校园；继续深入推进新教育实验，帮助师生过一种幸福完整的教育生活；重点培植生态德育、生态课堂、生态校园，引领中小学走一条生态教育发展之路。

随县于2011年整体启动新教育实验，2012年全面推进新教育实验和课堂教学改革，2014年出台并实施《关于深化区域整体推动课堂教学改革的实施方案》。在反思近几年课堂改革探索的基础上，随县提出了“聚焦优质均衡，整体推进课堂改革；回归学段本真，用心培植生态课堂”的新构想。以“行政推动、创新机制、引入变量、搭建平台、整合资源、课题引领、交流提升、打造常态”为支撑，围绕“个体课堂教学改革是基础，整体推进课堂教学改革是基石，转变教学模式和学习方式是基本，实现优质、均衡、生态化是目标”的基本思路，以小学、初中、高中三个学段的课堂回归本学段学龄孩子本真的生态共性，尊重差异性，倡导多样性，强调体验性；探索新课改理念，突出“自主、合作、探究”三种主要学习方式；具备新教育实验元素，追求“有效框架、知识魅力、生命共鸣”三种理想课堂境界；实践带有随县地域标识，打造“小学快乐课堂、初中智慧课堂、高中高效课堂”三学段本真特质的生态课堂。

行政推动。教育部明确指出县一级地方政府是推动新课程改革的责任主体，随县教育局作为执行主体下发文件整体推进全县中小学课堂教学改革。2014年上半年开展第一轮督评，评选出全县十大课堂改革实验学校，如：环潭镇在全镇整体推进“三阶六步”课堂教学模式；三里岗镇在全镇整体推进健康课堂；尚市镇在初中推进阳光生态课堂，在全镇小学推行“361本真课堂”；万和镇在初中推行“15+30”课堂模式和“三段六环节”模式，在全镇小学推行“三味一秀”课改模式等。按计划两年一晋级，依托行政力量持续开展这项工作。

创新机制。随县依据区域地理特点创设义务教育阶段三大教学教研协作区，将全县18个镇（场）划分成随北、随中、随南三大协作区，每个协作区选聘一套兼职教研员，形成“1+3，4+67”（1套专职教研员加3个协作区的3套兼职教研员形成4套共计67名教研员）的教研队伍网络，共同协商活动主题，中心学校按学期轮值、每两年一轮回。近5年来，共举办各类课改教研活动240多场次，参与活动教师达12000人次，教师人均参与体验式培训3次以上，极大地提升了教师的课堂教学能力，有效地实现了区域教学资源共享。2013年秋季，随县两所普通高中也组成了教学教研协作体。这种机制得以拓展和长期运行，就是源于协作体开展的各类活动深受学校和教师喜爱。

引入变量。随县在推进新课程改革的同时推动新教育实验，是基于“引入一种变量来打造区域教育特色”的考量。2011年启动新教育实验以来，诸多项目如“晨诵、午读、暮省”“儿童阶梯阅读”“缔造完美教室”“构筑理想课堂”“营造书香校园”“研发卓越课程”“教师专业阅读、专业写作、专业发展共同体”等，已深深扎根于随县的教育教学实践之中，实现了新课程改革理念、新教育实验元素与随县不同学段课堂的有机融合。

搭建平台。随县多措并举，搭建校长职业发展和教师专业成长的有效平台。“随县教育在线”“随县中小学校长论坛”“理想课堂论坛”“新教育榜样教师成长论坛”《随县教学与研究》等以及以“共同体”为代表的“相约星期一、相聚星期四”“读书会Q群”“初中校长学习共同体”“小学校长学习共同体”“名师工作室”“种子教师萤火虫”等各类学习共同体和项目研究推进共同体在实践中不断涌现，校长、教师专业化发展取得显著成效，一大批优秀校长、教师脱颖而出。如草店镇中心小学校长禹宗宝被随州市政府评为“十佳校长”，环潭镇涢水小学教师王从伦被湖北省政府评为“优秀班主任”等。在学校、教师专业化发展的影响下，学生的全面发展如同春天的花朵竞相绽放。新街镇中心学校学生周纯伊、万福店农场中心学校学生霍莉莉分别进入中央电视台教育频道《读书》栏目——“2014我的一本课外书”活动的全国35强和18强读书少年。

整合资源。随县先后借力“每天阳光锻炼一小时”和“体育、艺术‘2+1’”等活动，结合课程计划要求开齐课程、开足课时，按新教育实验要求将学校特色活动研发成卓越课程，大力推动各学校开展丰富多彩的课外活动、大课间特色活动，拓展课堂教学改革的宽度，激活学生在课堂中的精神状态。如今，随县中小学的特色活动遍地开花，跳绳、踢毽、空竹、陀螺、绳操、竹杆操、韵律操、手语操、经典诗词操、剪纸、书法、汉字画、石头画、板凳舞、益阳大鼓等都开发成校本课程，纳入综合实践活动来落实。借力“课内比教学、课外访万家”工作要求，结合“家校共建一体化教育”“构筑理想课堂”项目和学校常规教学等工作，开展了“课堂开放日”“课堂展示周”“教学教研活动月”“课堂效率年”等活动，加深了课堂教学改革的深度，将常态教研活动、教学技能练兵、教学比武等具体工作落实到每一天。

课题引领。随县高度重视教师“三专”发展（专业阅读、专业写作、专业发展共同体）和学校“三课”发展（课堂改革、课题研究、课程研发）。围绕课堂教学展开的在研课题共计27个，参与的学校达93所，其中有两个课题影响很大。《导学案主导教学过程的现状反思研究》是全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《生成性教学实践的价值与策略研究》的子课题，随县教研室及18个中小学26个学科组在省教研室的指导下开展实践与研究，进行课堂生成性教学改革。《基于小组合作学习高效课堂构建的实验与研究》是随州市覆盖所有初中的实验研究，全市11所初中包括随县尚市镇二中、殷店镇中心学校、环潭镇中心学校三所初中作为随州市教研室该项课题的基地学校，每月轮流举办相关主题研讨活动，承担主要研究任务。

交流提升。教育需要交流，交流能够提升办学品质。随县派出学习考察10人以上的团队达90多批次，邀请到随县作报告的教育专家近40位，举办3次“教育教学暨新教育实验展示开放周”活动，每次确定2至3个主题，在全县范围遴选10个左右的学校集中在一周内展示交流，相互借鉴学习、共同提高。课堂展示是活动不变的主题，吸引省内外三十几个县、市、区的教育部门和学校6000多人前来观摩交流，在周边地区产生了积极的影响。在交流学习中，随县更注重“对标学习”的实效性，2014年随县先后共派出5批次人员到省内课堂改革样板镇——大冶市还地桥镇中心学校考察学习，还特邀还地桥镇的教育团队来随县参加年度教学工作会议，以便更深入地互动交流。

打造常态。随县将“学校德育、课堂改革、校园文化”作为深化新课程改革的突破口，把“电子白板、公开课、导学案”作为进一步推动课堂改革的切入点。在义务教育均衡发展的强力推进过程中，随县中小学基本普及了电子白板，湖北省成为全国教育信息化试点省的大好机遇又使得随县村级教学点成为信息化教学无盲区。在此基础上，随县大力推进教育信息化进程，要求上岗教师人人会使用电子白板，备课组集体电子备课，教师个人进行二次备课形成纸质教案。在初中着力推动“导学案主导的生成性课堂教学”，通过调研，随县选取七、八年级语文、数学尝试使用导学案。在常规教学过程中，要求每位教师每学期必须上一堂公开课：学科带头人、骨干教师上示范课，老教师上研讨课，青年教师上达标课，新聘教师上入门课。在落实省“一师一优课、一课一名师”活动中，探索“优课、晒课”的实施方案。教育局领导班子以及机关所有科室和二级单位人员都深入到各自的联系点进校巡课、进班听课，为学校发展把脉问诊。“普遍使用电子白板”“教师人人上公开课”“干部个个进课堂”等逐步成为随县整体推进课堂教学改革的新常态。“交互式教学”“生成性教学”“学习型课堂”“理想型课堂”等逐渐成为随县回归学段教育本真课堂教学的新生态。