把移动终端运用到“IP”教学中

李剑

IP地址知识内容比较抽象、枯燥，不容易激发学生的学习兴趣，为了更好地突出重点、化解难点，更快地建构起新概念，在教学中笔者采用微信公众号平台，在脱离机房的环境中，发挥微课的功能，将预先制作好的微课程，以消息的方式放在微信公众平台之上，学生就可以通过微信平台来观看课程，自主学习与答疑。

微信的最大优势是平台的通用性和可兼容性，如魔灯、云课堂等诸多平台都可以实现微课程的承载，但这些平台不仅需要相应的服务器等硬件资源来支持，而且要有相对专业的技术人员来对平台和资源进行维护。而微信公众号不需要学校单独建立自己的数据平台和资源平台，只要教师把课程通过计算机上传就可以，易学，易用，易推广，而且微信作为国内最大的社交平台，有着广泛的群众基础。微信作为超级接口又提供了诸如在线投票、统计、自定义菜单等多样化的功能，若有特殊需要还可以与用户的后台数据库对接，对用户来说，只需使用不需要研发，教师只需要将开发好的微课程用网络进行连通，课堂就算建立起来了。教师与学生通过微信实现了点对点的直连，而学生与学生之间亦可以通过平台实现必要的互动。而对不同基础的学生来说，微信可以激发他们自主学习的动力，解决深度与效率的矛盾问题，笔者力图通过空间换取时间以实现分层次教学。

本课主要通过手机与iPad实施教学。当然，不容逃避的问题是当今环境下学生带手机进课堂的问题。从技术支持上讲，微信作为成熟的平台已通过各种品牌各种型号手机的测试，这是其他平台所无法比拟的。从课堂管理上讲，教师如何驾驭微课堂，如何解决好微课堂的监管问题，笔者认为课程的设计应该走在前面，正所谓“花开蝶自来”，只有课程精彩、引人入胜，才能从根本上解决课堂的有效性问题。当然，微信平台所提供的新颖的课程资源，诸多平台的兼容并包很大程度上也可以将手机这一通用工具的优势挖掘出来。

教学资源：教学微信公众号（阿勇的私人定制）、任务表单。

课程导入：IP在网络社会中扮演什么角色

教师活动：播放视频《全球互联网IP地址即将告罄——北京您早》。

学生活动：思考IP地址资源短缺的原因，探索解决问题的方法，了解IP地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。

小结：Internet是一个虚拟社会，几乎所有现实世界中的事物在网络上都能看到与之相似的内容。在网络中，就是用IP地址确定每一台计算机在网络中的具体位置。

设计意图：利用微信对多媒体的支持，特别是对视频的有效处理来加深感官冲击。

新课讲授：移动学习一起研讨IP地址

1.创设电话号码与IP地址的对比情境

教师活动：分析电话号码“区号+号码”这一格式的规律，引出IP地址的表示方法。

学生活动：对同一地区的电话号码设置规律进行举例，类比学习IP地址的表示方法。

设计意图：通过与生活实际的类比，引发知识迁移，让学生对后面的学习内容有初步的认识。

2.讲授IP地址的格式

教师活动：讲授IP地址的二进制和十进制两种表示方式，指导学生完成任务清单中的任务2～4。

学生活动：关注微信公众号（阿勇的私人定制），学习在线课程第一部分（如上页图1）。正确认识IP地址格式的相关知识要点，完成任务清单中的相关内容，并回答问题。

设计意图：通过微信平台实现微课程的在线自主学习。

3.讲授二进制与十进制的转换

教师活动：

①讲解例题：十进制转二进制——倒除法，例1：（ 34 ）10 = （ ？ ）2

②讲解例题：二进制转十进制——科学计数法，例2：（01010001）2 =（ ？ ）10

学生活动：打开微信公众号（阿勇的私人定制），学习在线课程第二部分。掌握二进制与十进制的转换方法，完成任务单中的相关内容。

小结：根据学生的回答情况进行小结，巩固加深学生对新概念的认识，强调IP地址用十进制表示时，每一个数的范围应该在1～255之间。

4.讲授IP地址的分类

教师活动：讲解IP地址分类的依据等主要内容；指导学生完成任务清单中的任务5、任务6，并通过微信平台的投票功能统计学生的完成情况及通过率（如图2）。

以下是微信平台投票功能的应用。

教师端设计功能：①通过电脑或手机登录微信公众平台https：//mp.weixin.qq.com/（需账号和密码）；②利用设置好的微信号扫描二维码进行验证；③点击左上方功能菜单下的“投票管理”新建投票，添加投票问题，设置投票时间和权限。

学生端设计功能：在微信公众号里点击对应的图文消息链接直接参加投票，完成答题测试即可。

学生活动：结合教师的讲解，加上教学辅助站点的自学资料，思考问题，并通过微信公众平台中的任务实践来检测学习情况。

设计意图：通过微信平台的在线投票功能及在线测试，第一时间得到反馈情况。

5.讲授IP地址的管理与发展前景

教师活动：讲授全球IP地址的分级管理方式。引导学生自主学习教学辅助站点的相关资料，了解IP地址的管理方式及其管理机构，了解IPv6的相关技术。

学生活动：自主学习教学辅助站点的相关资料，了解IP地址的管理方式，尤其是我国的IP地址管理机构以及IPv6的相关技术。

设计意图：利用微信的图文消息推送实现信息的多用户共享。

自主探究：学生分组利用网络搜索资料，自主完成探究任务，教师巡视并作辅导。

基础探究：能否将你和邻座的计算机的IP地址设为相同？为什么？其他学校机房中的计算机有没有可能和你使用同样的IP地址？这符合IP地址的唯一性吗？

拓展探究（选作）：如果你是公安人员，要打击赌博网站www.betfair.com，你能判断它在哪里吗？

分组合作、讨论、探索，完成自主探究任务，并将“任务清单”截图发布在微信公众号中。

设计意图：利用微信的超级接口功能，可以实现对其他网站信息的转载、共享等操作。

6.课堂小结

教师活动：总结IP地址的格式、分类等知识点，请学生代表回答本节课的思考问题。

学生活动：思考并回答问题，与教师共同进行知识总结。

设计意图：师生共同总结，帮助学生学会总结问题，寻找规律。同时，使学生更深刻地理解信息技术在实际生活中的地位和应用，逐渐培养学生自觉运用信息技术的习惯。

学习任务单

（一）常规练习

1.你的计算机的IP地址是（ ）。

2.IP地址是（ ）位二进制数，即可以用（ ）个字节表示。

3.请参考教材P20的“即时充电”中“二进制数与十进制数的相互转换”，利用计算器将本机的IP地址用二进制数来表示（ ）。

4.思考问题：“61.177.265.100”是IP地址吗？为什么？

5.阅读教材中“IP地址的分类”，参考文档下方的备注内容，完成上面的表格。

6.下面IP地址中，哪些主机在同一网络中？属于哪一类地址？它们的网络标识和主机标识分别是什么？

59.49.241.1 192.168.1.159 192.168.1.26 59.168.61.23 192.168.3.231

（二）拓展练习

7.基础探究：能否将你和邻座的计算机的IP地址设置为相同？为什么？其他学校机房中的计算机有没有可能和你使用同样的IP地址？这符合IP地址的唯一性吗？

8.拓展探究：如果你是公安人员，要打击赌博网站www.betfair.com，你能判断它在哪里吗？

（三）课后思考

9.观察自己的IP地址和网关之间，服务器的IP地址和学生机的网关之间有什么关系。

教学反思

本节课是将微信公众平台引入课堂的一次尝试，教学效果超出了预期，由准备到授课，笔者付出了很多的努力，也做了大量的准备工作，总结如下：①对理论性较强的教学内容，可以脱离机房，回归教室，利用传统课堂的良好氛围促进学生的有效思考。②学生可以根据自己的学习进度选择课程内容和练习，同时可以反复观摩课件进行学习，达到与微课同样的学习效果。③合理地应用微信公众平台所提供的图文消息推送、自定义菜单、在线投票、多平台转载等功能，让技术为课程服务。

苍山点题

解码专栏一直在用实践行动与大家探讨新课程的发展现状与方向，尤其是引导、鼓励大家勇于创新。课程的创新、课程理念的创新、教材的创新、教学评价的创新等比较宏观。教学的创新相对具体，教师应该在教学的内容与教学的方式上突破现状，创新未来。

第一篇文章，提供内容与方式的创新主要体现在：先通过网络搜索、在线调查、地图规划等新内容重构搜索引擎的教学，然后采用了项目学习的策略让学生策划符合自身的旅行计划。

第二篇文章，提供了一个传统的教学内容，IP地址的有关知识比较抽象，情况又比较复杂，作者为了突破难点更换了教学方式，采取了移动教学的方式，让学生发挥移动终端使用资源、在线测试等优势，辅助教学。客观地说，这节课用了公众号这种方便、灵活的移动课程设计方式，但并没有在突破教学难点上发挥移动学习的优势，如移动终端IP的获取与设置等，如果加强一些会更有深度。

在改革的路上，我们只要勇于创新就会有收获，不要只想象，要勇于尝试，不论成败我们都期待您来分享！