实现成人教育课堂教学的有效性和高效性

何湘虹

摘 要： 我国成人教育实施主体基本为依托于普通高校的成人教育机构，缺乏专职教师队伍，教学评价系统不健全，成果检验形式单一，课堂教学有较强的随意性，教学质量得不到保障。学生应付式学习，达不到教育目的，需要通过构建有效和高效课堂进一步推动继续教育发展。

关键词： 成人教育 有效课堂 高效课堂

成人教育对象是已经具有一定认知能力及学习能力，能够运用经验认知周围事物、能够自主学习的社会人。这决定了成人教育面临教育对象年龄有差异、学习基础有差距、学习能力不一、教育结构层次复杂、教育目的多样等复杂性。

一、对教育对象的学习特征分析

1.教育对象是完成基础教育进入工作岗位的社会人，家庭、工作、社会交往等因素使得他们与在校学生的学习心理有所不同，他们大多期盼在较短时间内学习较多内容为生产实践服务，学得会、用得上成为他们学习的原动力。

2.由于学习的同时必须兼顾工作、家庭和社会活动，他们能投入学习的时间和精力有限，记忆力和注意力成为他们面临的挑战。除此之外，基础参差不齐已形成并难以改变的学习习惯成为传统课堂教学的挑战。

3.他们扮演一定的社会角色，需要获得更多尊重和理解。

4.有一定的社会实践基础，见多识广，善于沟通，有将理论知识用于实践的经验和条件。

二、针对其学习特征提高课堂教学的有效性

1.以学生为中心构建课堂教学核心价值