激发学生课堂学习兴奋点

王国慧

心理学研究表明，根据学生思维的特点，设置兴奋点，就能让学生注意力集中，感受深刻，提高学习效率。那么，如何激发学生课堂学习的兴奋点呢？

一、巧妙提问激发学生的兴奋点

李镇西老师在教授《荷塘月色》时，一个学生提到喜欢《采莲曲》那一段。李老师意识到引导学生领悟文章思想感情的机会快来了。于是设计了以下一些提问。

李老师说：“这一段的确描写了一种很自由欢乐的生活。但是，同学们知道吗，这一段在过去的高中课本里却是被删去了的啊！”

“啊！”同学们全都表现出很惊讶的样子，并问，“为什么会删去呢？”

李老师说：“我先不说为什么会删。我先要问问大家，你们觉得该不该删？”

“不应该删！”几乎全班同学都异口同声地说。

“为什么不该删呢？”李老师问。

教室里却一下沉默了，没人回答这个问题。

李老师说：“是不是你们觉得，既然现在课文将这一段补上了，说明编辑自有他的道理，这就证明原来删去是不应该的。如果真是这样认为的话，那证明大家并没有动脑筋独立思考，而仍然还是对教材的一种迷信。”

接着，李老师“斩钉截铁”地说：“我却认为，原来的教材删得对！”

“为什么？”有几个学生在下面小声地问。

“为什么？道理很简单，因为这一节与全文的中心并不太吻合。”李老师“理直气壮”。

学生大脑里的思考火花显然被点燃了，马上就有好几个同学举手，表示不同意李老师的观点。同时，也有学生点头表示同意。

李老师说：“看来我和一些同学有分歧。……