程序教学中的教与学

赵凌君

摘要：近几年，我校将程序设计课程纳入必修课范围，小学开设了LOGO，中学开设了VB、pascal、C、C++等计算机语言。课程的开设不仅提高了学生的知识体系、信息素养，而且培养了学生的逻辑思维、创新意识。本文根据笔者多年的教学实践，对如何引导学生自主探究、如何灵活实施课堂教学等问题进行了较深入的探究，以期能够为中学程序设计教学模式的发展提供参考与借鉴。

关键词：程序设计；教学模式；自主探究；拓展

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）22-0124-03

信息技术学科在江苏省被列为高考考查科目已有多年，从信息技术实行会考制到现在的学业水平测试，尽管考查的形式有所变换，但大部分教师仍把反复练习、死记硬背作为教学的主要手段，把通过会考定为唯一的目标。学生一旦通过会考，所学知识很快就忘记得一干二净，他们的大脑仿佛成了计算机的RAM，一旦“断电”，所有信息就立刻清空！那么，是什么原因导致出现这样奇怪的现象呢？是学生的学习方法、学习态度问题？是高考政策导向问题？还是我们的教学出了问题？不管是什么原因，对基层教育的实施者来说，他们首先应从自身做起，反思自己的教学目的、教授知识的意义，以及自己的教学方法、教学模式。

● 立足语言教学，拔高教学要求及目标，让学生有探究的欲望

计算机程序设计语言教学不仅要培养学生分析问题、解决问题的编程基础能力，更要培养学生的信息素养。因此，在开始学习程序设计时，教师首先应该让学生清楚地认识学习的意义，不能使其停留在通过会考的目标上。……