高中教师转化犯错学生技巧浅谈

刘波

高中阶段是学生对世事、对人生朦胧了解、走向成熟的一个初始阶段，由于经验不足，易受外界影响，常犯这样那样的过错。如果老师总是居高临下地斥责，声色俱厉地制止，则往往效果不佳。反之，如果对犯错学生的家庭背景、思想状况、性格特点有了充分了解，明晓他的内心世界，再震之以威，动之以情，晓之以理，则往往能使他心悦诚服，收到事半功倍的效果。

下面，便是我所亲历的一次对犯错学生的转化过程。

小艾是我2014年刚接手高三（17）班时所碰到的一个“问题”学生，在家是独生子，有吃零食的不良习惯；到校后，有不爱学习，爱玩手机，上课打瞌睡，经常与老师顶嘴的不良记录。尤其是2014年国庆放假回来的晚上，在寝室内向同学炫耀自己刚买的时装（一件花了1300多元的T恤），吹嘘自己每月的零花钱（每月3000元），还在熄灯后因讲话同寝室管理员发生争吵，作为班主任，我闻讯赶到，十分生气，对他严厉批评，气急之下，还揪了他的耳朵，并说第二天要“收拾”他。第二天早自习时，小艾便赖在床上装病不起；上课后，更是趴在桌子上，对老师的讲解无动于衷，我连叫他几次回答问题，也不见反应。

下课后，经过分析，我认为他闹情绪，主要原因有二：一是我的批评方式不当，使他思想上有抵触情绪——“我偏要犯错，看你能怎么办！”二是破罐子破摔心理——“反正老师都瞧我不顺眼，我又何必努力？”因此，我决定放学后与其进行一次长谈。

一、震之以规，施以重压

我把他请到办公室坐下，说：“小艾，或许你认为班主任的批评方式不当，伤了你的自尊；……