“心理—道德”教育中中职校在家校合作中的角色探究

李红

摘 要： 社会的发展进步，在为人类提供各种知识技能的同时，也给人类带来各种诱惑和挑战，人们的心理防线受到严重的冲击，因此青少年心理及道德品质的提升日益受到人们的关注。学校和家庭在这新的教育背景下，应更积极配合，形成教育合力，帮助青少年健康成长。本文从心理—道德教育的内容出发，探讨了中职校在家校合作中的角色地位。

关键词： “心理—道德”教育 中职校 家校合作 角色探究

古语有云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”由此不难看出孩子的成长离不开家庭教育和学校教育的结合。对国民教育体系中重要一员的中职学校而言，由于当前教育对象所呈现的新时期特殊心理及性格特点，一方面要求教育内容革新；另一方面要寻求新的教育模式。所以笔者认为，以心理-道德教育为内容，采用家校合作教育模式，将成为提高中职生心理、道德品质的有效途径。

一、中职校“家校合作”模式下的“心理-道德”教育

（一）心理—道德教育的内涵

心理—道德教育是在教学实践中自发生成的，这一概念是由南京师范大学班华教授提出。正如班华教授所言，心理—道德教育“并非理论演绎的产物，而是在课题实施中，在观察中小学心理教育的实践中，发现这一教育现象，经过多次观察和思考提炼出的”①。从内涵上说，心理—道德教育的目标以被教育者个体价值实现为核心，促进其社会价值的发展，其教育内容是以被教育者主体人格建构为重点，促进其社会规范的内化。……