浅谈信息技术课堂中的德育渗透

张娟

养成课堂好习惯，小处着眼，受益良多

1.课堂习惯要早抓、常抓，润物无声

巴金曾说过，“孩子的成功教育从培养好习惯开始”，因此，良好的习惯要从信息技术课的第一节课开始。教师要有意识地训练、培养学生，使其潜移默化地形成好的习惯。例如，在进入机房时，遵守机房规章制度、不大声喧哗、注意卫生等；在使用计算机过程中，不用力开关、不乱敲键盘、不乱按鼠标等。根据“孩子习惯一周是一个周期”这一习惯特性，教师要把学生养成良好习惯当作一项基本任务常抓不懈，并在教学过程中不断发现，总结学生的不良习惯，防止它们滋生、蔓延。

2.课堂与家庭相结合原则

根据陶行知先生提出的“生活即教育”理论，教师可以把学生在家庭日常生活中存在的问题、现象搬到课堂上来，进行有针对性的指导，这不仅能使学生印象深刻，还有助于其形成良好的习惯。例如，对于在家庭中常出现的非法开关机问题，教师可以在课堂上加以强调，告诉学生非法开关机不仅可能出现开机自检，影响开机速度，还可能出现系统崩溃的现象，影响计算机的使用寿命，使其认识到正确开关机的重要性，自觉地进行正确操作。

3.针对学生特点，让其主动、自觉地养成良好习惯

要让学生主动遵守课堂规矩，水到渠成地形成良好习惯，需要教师更注重思想方面的教育。首先，让学生明白“良好的习惯使人受益终身”；其次，教师要结合学科特点和教学内容，注意分析、提炼教材中的思想教育素材，对学生进行教育，让其认识到养成良好习惯的重要性；再次，教师应通过分析初中阶段学生的心理特点，遵循他们生理、心理成长规律，采取适当的教育措施，逐步培养他们的良好习惯。

以信息技术课堂为载体，渗透传统教育

1.将爱国主义贯彻始终

作为教育工作者，不管学科有什么不同，都要把爱国主义教育放在首位。例如，教师可以通过介绍计算机发展史，让学生明白中国的计算机发展还很薄弱，从而使其产生危机感，明确责任，由此激发其爱国主义情感，树立从小为国争光的目标。但中国的计算机发展也取得了一些进步，如金山公司的WPS就是中国人自己研发的、适合中国人使用的文字处理软件，并还在不断进行版本更新、升级。这会激励学生刻苦学习，为国家的发展和进步尽一份力量。

2.不失时机地渗透孝敬父母、尊老爱幼的教育

孝敬父母、尊老爱幼是中华民族的传统美德。在信息技术课讲授Word制作电子板报时，教师可以“与父母的爱心传递”为主题，课前让学生搜集孝敬父母的传统故事，如“二十四孝”、“感动中国十大人物”活动里孝敬父母的事迹等，同时想想自己平时是怎么与父母进行感情交流的。在课堂上让学生做一份电子板报，并把作品传到学校网站上，让其父母、同学浏览并留言，加强彼此之间的情感交流。这样既完成了学生本节课的学习任务，又增进了学生与父母之间的感情，完美地把信息技术课堂与德育相结合。

在掌握科学技能中，培养团队精神

团队精神是成功完成各项工作任务不可或缺的必要因素。因此，重视培养学生良好的团队协作精神是我们教育工作者的又一使命。

现在的学生绝大部分是独生子女，父母的娇宠、溺爱以及电视、计算机、手机游戏、网络的不断发展，使学生之间很少往来，缺乏交流、合作，这已成为现代学生的普遍现象。所以在信息技术课堂上，让学生掌握现代科学技术能力的同时，还要注重培养其团结合作精神。在农村，中学生掌握计算机知识和操作技能存在差异，可以采用互帮小组的模式，两人为一组，互相交流、讨论，这不仅能提高学生对计算机技能的掌握能力，还能增强学生之间的了解和沟通，进而自愿进行团队合作。例如，在讲授“PowerPoint制作”时，教师可以采用分队合作的方式。将一个班级分几个小队，每个小队在规定的时间内完成不同主题的制作，并给予展示、评价。这一完成任务的过程，也是理论与实践相结合的过程，能培养他们的集体荣誉感以及信息搜集、整理等多方面能力。在展示和评价的过程中，学生不仅学会了正确评价自己的作品，了解自己的优点和不足之处，而且也体会到与人合作的快乐、获取成功的喜悦。

注重网络环境下，培养学生明辨是非的能力

初中生正处在叛逆的青春时期，他们心理处于懵懂而又急切渴求知识的状态，与此同时，他们又缺少明辨是非的能力，这就需要教育工作者正确的引导和监控。

1.增强法律意识，防止网络犯罪

由于网络是一个“自由时空”，所以学生在这个虚拟世界中没有了现实社会的种种束缚。而初中生的法律意识淡薄，法律知识又有限，对行为的合法性缺乏基本的认识，此时教师就要在信息技术课堂上，补充相应的知识体系，不断渗透网络道德观，减少网络犯罪。

首先，在介绍有关计算机病毒的知识时，教师可以通过实例让学生明白计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，以致造成系统瘫痪，所以，不论是出于何种目的、原因，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，要受到制裁的。

其次，丰富的网络资源让学生可借鉴和利用的东西很多，但作为信息技术教师应引导学生在完成作品时明确，可以参考网上信息，但不可照抄照搬。要以自己的设计和想法为主，鼓励学生制作原创作品，同时增强对自己作品的保护意识。例如，在制作网页时，学生可以参考别人的设计，但一定不要把作品下载之后，改成自己的名字，这是不道德的。

2.以健康心态文明上网

事物都存在两面性，因此让学生在网络上接收信息有“利”也有“弊”。信息技术课要做好学生上网的心理辅导，提高他们的选择能力与免疫力，告诉他们不能盲目地花太多时间在网上，不要轻信非法网站的不良信息。例如，为了查找与学习相关的资料，学生进入健康的聊天室或参与一些与中学生有关的论坛，能拓宽自己的视野和知识面，但也要警惕不要掉入一些美丽的“陷阱”中。

3.与家长一起监管学生的习惯和自控力

初中生有对未知事物的好奇与追寻心理，因此，面对网络这个信息海洋，如果没有良好的信息行为习惯和自控力，他们极易迷失并深陷在网中而无法自拔，极易受到不健康的网络信息的欺骗和伤害。例如，近段时间经常出现大学生失联、被害的事件，其中有一部分就是由于他们在网络上没有自我保护意识，缺乏辨别的能力，从而受到不良信息的欺骗，造成无可挽回的后果。这时，信息技术教师要用摆事实、讲道理等方法，让学生明白：网络虽好，但也要提高警惕，不要轻信陌生人，不可把自己的详细信息告诉给他人，否则会上当受骗，甚至危及生命。

据调查发现，90%的青少年上网成瘾，都与家庭教育有关。因此，教师在课堂上逐步培养学生自控力的同时，也要及时与家长沟通，加强学校和家庭的监管，不能纵容其沉溺于网络。

目前，虽然信息技术课对学生进行德育渗透还处在初级阶段，但只要我们充分利用信息技术的优势，以高度的责任感和事业心去摸索和探究，就能在信息技术课的德育渗透领域开辟一片广阔的天地。