以书为媒引领孩子走进书香世界

王旌

小学是学生阅读的起始时段，也是拓展语文教学空间、培养学生终身学习能力的重要开端。语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书……鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”由此可见，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，培养小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力更是每个小学语文教师义不容辞的责任。

一、以书为媒，做一个爱读书的语文教师

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”因此，要让学生热爱读书，首先教师要爱读书。

从学生到走上教师岗位，我一直就爱读书，尤其爱抄书，好的句段边上还常常配有图画或剪贴。记得有一回，我没能在书店买到徐志摩的诗集，等不及新书的到来，我便想方设法借了一本，花了整整一个夜晚把诗集抄完。后来每次接手一个新的班级，我总忍不住讲自己的这些读书趣事，还总爱把我的好多本读书笔记本拿到班上给学生欣赏，学生翻着一本本笔记本啧啧赞叹。我告诉孩子们老师故事讲得好得益于读书，老师字写得好得益于抄书。久而久之，一些孩子便开始模仿我，也学着做读书笔记，从字句到段篇摘抄；从点滴感想到读书体会；我再抓住这些典型在班上开交流会，搞作品展。“亲其师而信其道”，模仿让学生有了阅读兴趣。以书为媒，润物无声，学生在潜移默化中驶上了读书的快车道。

二、巧借教材，引导学生学会选择性阅读

学生是一个个活生生的生命个体，对书籍的选择带有很大的自主意识。常听一些家长唠叨：孩子只爱看什么奥特曼、动漫类的书，不肯读家长要求的教辅类、世界名著等书籍……如何看待孩子的选择？如何正确引导他们的读书爱好呢？当我们蹲下身子平视他们，与孩子为友，你会欣喜地发现：事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读欲望，只是兴趣有所偏离而已。教师应做的不是简单地否定或批评，而是相信学生，首先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往就能收到事半功倍之效，这是对学生的自尊心、自主性与求知欲的保护。

我的做法是：利用教材中的名著片段赏析，向学生推荐一些中外优美的文学名著。如学《三顾茅庐》时，引导学生品读《三国演义》；学《哪吒闹海》时，引导学生读《封神演义》；学《林冲棒打洪教头》时，引导学生读《水浒传》等等。在阅读过程中还组织开展了“书中人物谈”“佳段欣赏”等读书交流会，从而引导学生早读书，多读书，读好书。

三、师生共读，在丰富的阅读活动中打开认识世界的窗口

语文教师应该十分重视师生共读这一环节。在师生共读中还应注意以下几点。一是创设班级读书小环境。首先，在班级开辟读书园地展出优秀读书笔记，开展“新书推荐”介绍，贴出读书明星或明星组合。其次，布置家庭图书室（橱），并组织学生前去参观。二是开展自编读书小报、制作读书笔记等活动。学生通过设计色彩缤纷的封面和插图，摘抄妙趣横生的内容，不断提高自己的阅读实践能力。三是减少机械的作业练习，增加课外阅读作业，为学生课外的大量阅读提供充足的时间保证。四是举办书籍交流会。让学生拿出自己心爱的书籍，推荐给同学，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大阅读面。五是开展好片段宣讲活动。让学生把自己喜欢的名著故事拿到低年级学生中宣讲。文学阅读刺激着学生的情绪，影响着学生的情感活动，而相应的情绪、情感活动又会影响学生的思维活动及语言表述，培养学生的阅读自信心。

阅读中，学生品味了语言美，感受了形象美，体会了情感美，鉴赏了意境美，获得了思想的启迪。学生们从书中增长了智慧和才华，懂得了什么是善良、什么是勇敢、什么是荣、什么是耻。

万丈高楼平地起，让我们一起引领学生们走进阅读的世界，认识社会，走向多彩的生活。

作者简介：江苏省镇江市江滨实验小学语文教师。