有效教学是结果，更是过程

王玲

何谓有效教学？我认为有效教学并不局限于一次或一个课时的课堂教学，可以理解为在教学过程中，教育者通过一定的教育手段，使学习者在有限的时间段内获得知识经验的基础上得到更多的锻炼和更好的发展。有效教学，是教师有效教的结果，更是学生有效学的过程。所以，在我看来，幼儿园的有效教学是教师引导幼儿主动学习的过程。

最近，班中幼儿都以十万分的积极性参与到以男孩队和女孩队为对垒单位的“故事、儿歌PK赛”中。PK的内容和主题是课堂上幼儿共同学习的，包括儿歌的朗诵、古诗的赏析、故事的复述与创编；PK的顺序和方式是自主的，幼儿可以自己选择准备好的内容，在想要表现的时候表现；PK的结果是公开化的，每完成一个任务，就可以在小组PK记录表上获得一个贴画纸标志作为奖励。随着PK活动的深入开展，越来越多的幼儿主动地参与活动，他们的表现中充溢着越来越多的惊喜与感动。虽然现在PK赛已经是班中孩子话题的焦点，但是在一开始，这样的一个活动并没有得到大多数孩子的响应。为了一步步调动孩子的参与积极性和培养孩子的合作精神，我根据幼儿的兴趣和行为走向多次调整活动细节。

结合这一实例，我与大家分享对于有效教学开展的看法。

一、让幼儿成为直接参与者——有效教学的重要前提

尽管很多孩子通过半学期的学习，对于教授过的儿歌、故事已经比较熟悉，但是当知道比赛是以性别为单位的时候，很多幼儿在一定程度上表现“事不关己一身轻”的心理，他们不愿意主动地在全班同伴面前表现。……