新媒体时代教辅编辑与作者、读者的关系

曹书云中学生学习报社，河南郑州　　450000

新媒体时代教辅编辑与作者、读者的关系

曹书云
中学生学习报社，河南郑州450000

摘要编辑在报刊的作者和读者之间应起到一种桥梁作用。作为编辑，理应处理好与作者和读者的关系，与其保持一种互动、相容和沟通的关系，才能更好地服务于作者和读者，齐心协力出版高质量报刊。

关键词教辅编辑；作者；读者；关系；桥梁

在报刊的编辑出版过程中，编辑与作者、读者是不可或缺的三个主体。报刊编辑应在三者之间应起到一种桥梁作用。作者写作稿件，编辑加工稿件以满足读者的需求。作为编辑，理应处理好与作者和读者的关系，与其保持一种互动、相容和沟通的关系，才能更好地为读者和作者服务，共同办好报刊，教辅编辑也应如此。新媒体时代，出版环境发生了剧烈变化，那么，教辅编辑应如何处理与作者、读者的关系呢？

1　教辅编辑与作者的关系

编辑和作者之间是依存合作的关系，离开了作者，编辑就会“无米下锅”；没有编辑的辛勤工作，作者的作品就难以面世，实现传播的价值。具体到教辅报刊来说，其出版质量如何，很大程度上取决于作者的层次和水平，教学实践水平高、写作能力强的作者写出的作品更能够符合读者的需求；同样的，只有能力较强，独具慧眼的教辅编辑才能筛选出上等佳作。

1.1 互相学习，尊重作者

教辅报刊的作者大部分都是教育一线的专家和教师，而现如今，很多教辅编辑欠缺的就是教学实践，所以教辅编辑需要站在作者的角度来思考问题，理解作者，向作者学习教学一线的内容。

另一方面，教辅编辑在教学领域的研究，不能说一定比教学一线的作者差，但是很多地方并不如作者深入，可这并不意味着，教辅编辑无法驾驭作者的稿件，因此，教辅编辑也没有必要自卑。因为这个资讯发达的新媒体时代，学习能力和检索能力，有时要胜过知识储藏本身，尤其是对编辑这个职业来讲，更是如此。在我们这个年代里，搜索引擎、数据库、图书馆，更多知识都在体外，只要有对问题的敏感意识和出色的检索、查阅能力，不用满腹经纶也能做好编辑。所以，编辑和作者之间要互相学习，共同进步。

教辅报刊的作者在教学中对重难点都有自己的看法，同时也受一定的地域界限，存在很多稿件内容的问题，所以教辅编辑也需要根据自己报刊的定位和风格进行取舍。教辅编辑要充分尊重作者作品的写作风格，要有以读者的视角审视作者作品的能力，并向作者诚恳地提出要求，努力与作者一起想法设法为读者服务，做到一切为了读者，同时，作为编辑，也要充分地尊重作者，尊重作者写作时付出的辛勤劳动，在尽可能的情况下。坚持公平公正的原则，时时处处为作者考虑，维护并尽量争取作者的合法利益。

1.2 勤于沟通，妥善改稿

台湾资深出版人傅月庵说，喝咖啡是编辑的基本工作，写信是重要本领。两者都是沟通，无法沟通，如何出得了好书？在新媒体时代，电子邮件、微信、微博满天飞，与作者联系起来非常方便，所以编辑就更应该勤于与作者沟通交流了。只有交流和沟通多了，编辑和作者之间建立起了信任和尊重的关系，才能使稿件不断完善，最终成就一篇篇高质量的稿件。

大部分稿件都是作者辛勤劳动的成果，所以教辅编辑要认真对待作者稿件，严格按质量标准取舍稿件，对各种作者一视同仁。对于需要修改的稿件，与作者产生分歧时，要及时交换意见，平等协商讨论，要用确切和简明的语言将审稿意见反馈给作者，以利于作者有针对性地修改，使问题得到妥善解决。

1.3 善于发现，朋友互助

编辑的天职，就在于发现。发现好的作者，发现好的稿件。所以，优秀的教辅编辑，理应培养自己的发现能力。新媒体时代教辅编辑可以通过多种途径开发优秀作者资源，获取一些潜在的作者资源信息。

首先，可从自由来稿中发现潜在的作者。向报刊社投稿的一线教师，一般都有强烈的写作兴趣和较强的研究能力及写作能力。但由于其对教辅市场缺乏研究，所编写的稿件可能不适合市场需求。教辅编辑可以将这些作者作为潜在的作者资源培养，从而建立长期的业务联系。

其次，从同类教育类刊物中发现作者。一些长期为教辅刊物供稿的骨干作者，教学经验都比较丰富，在教学上又有深厚的积累，深谙教学与考试规律，学术水平比较高，研究能力和写作能力也都比较强。教辅编辑应该重点关注这些成熟的作者资源，千方百计与其建立联系，逐步发展为合作者。

再次，利用调研或者参加会议的机会获取优秀教师资源信息。利用调研或者外出参会的机会，深入重点学校，与重点学校的一线教师建立初步的联系，获取优秀教师资源的信息。对于优秀作者的遴选，一般坚持下列标准：1）教学年限至少十年以上；2）一直在一线教学，拥有中高级教师职称；3）教研能力比较强，有一定的写作水平；4）责任心强。

第四，利用网站、qq群，微博微信等形式发现新的作者。有些对现代新媒体比较熟悉的作者，常常利用网络来发表自己最新的观点和主张，编辑要善于发现其中的合理因素，逐步引导，使之成为自己的核心作者。

教辅编寻找到合适的作者后，仍然需要潜心培养，小心呵护。教辅作者一般都是一线教师或者教研员，和别的作者一样，他们也同样拥有坚持自我风格和观点的权利，所以编辑要尊重作者的观点和想法，尊重作者对某篇稿件的具体安排，及时作者的某种观点和编辑不一致，甚至是相反的，也不可以随意“大笔”修改，按照自己的意愿修改作者的作品。工作之余，编辑和作者平时要加强沟通与交流，力争做亲密挚友。

2　教辅编辑与读者的关系

众所周知，教育报刊的读者大部分是学生，他们是教辅报刊的阅读者和消费者。没有读者群体，教辅编辑的劳动就没有服务目标和不断创新的动力，教辅编辑就无法体自己的劳动价值，发挥自己的社会作用。随着教育改革的进一步发展，如今的教辅市场完全由学生读者的需求所决定，只有符合读者需求的报刊，才有可能创造好的经济效益和社会效益。因此，作为教辅编辑，必须树立读者意识。

报刊就是给读者阅读的，只有读者需要、不喜欢的报刊才具有真正的出版价值，才有可能赢得市场。编辑应在准确定位读者的前提下，具体工作中应尽量满足并引导读者，无论是选题策划、稿件选择，还是发行服务都要以读者的合理需求为依据，强化读者意识。也就是说，教辅编辑在编发稿件时，应树立读者意识，研究读者心理，确立符合读者需求的选稿标准。不符合读者需要的稿件，即使是出自名家之手，即使题材、写法、文字绝佳，也只能舍弃。

在市场经济条件下，教辅编辑要转变观念，高度重视售后服务。

教辅报刊的售后服务不仅是保证报刊要如期到达读者手中，还应包括与读者经常性的联系上。比如要对读者负责，在报刊上刊发的承诺，一定要如期高质量兑现，不能有负于读者的信赖。要认真回复读者来信，做到每信必复，耐心作答。教辅报刊的读者大部分是学生，如果他们的和报刊社的交流渠道畅通，势必能增强报刊的凝聚力和亲和力。再比如要搜集读者意见和建议，加强编读往来。应不定期举办形式不一的读者座谈会，当面倾听他们的心声和要求，增强报刊与读者的感情。还可以通过电话、来访、qq、电子邮件等形式进行与读者的沟通与交流。

教辅编辑惟有强化读者意识，出版过程中全面贯彻读者意识，全心为读者服务，才能强化自身竞争力，办出自己的特色，创设自己的品牌，从而赢得读者青睐，获得市场认可。

3　教辅编辑在作者与读者之间的桥梁作用

教辅报刊的质量是由作者、编辑和读者三者共同决定的。教辅报刊的作者是教学一线的教师或者教育研究领域的专家教研员，他们和学生读者的个体和视角不同，所以很容易产生观点不一致的情况。因为教辅作者常常按照自己的认识和水平来组织稿件，在这种前提下，他们如果不去一线了解学生的切实需求就不能写出符合读者需求的稿件来。同时，教辅读者又是一个相对复杂的群体，既有不同的学习水平和层次，又有不同学习兴趣和困难点，更不可能统一地向作者提出自己需要什么样知识剖析和解题方法。因此，不断地从各方面调节作者与读者的矛盾，对编辑来说是责无旁贷的，或者说，编辑就是沟通作者与读者关系的纽带。所以，为了出版高质量的教辅报刊，编辑应充分发挥中介作用，教辅编辑要不断深入市场，了解和研究学生需求，并据此策划优秀选题，寻找合适的作者进行稿件创作。同时，编辑也要不断向作者介绍读者和市场的需求，请作者撰写适合教辅报刊定位和风格的内容，并为作者出谋划策，协助作者创作出既能满足读者需求，又能引导、提高读者的作品。

在新媒体技术发达的今天，编辑、作者与读者的交流互动更加便捷，频繁。教辅编辑应利用这种优势，加强主导作用，强化桥梁属性，共同为打造高质量的稿件和教辅报刊而努力。

4　结论

新媒体时代，在报刊的整个的编辑出版过程中，编辑、作者和读者依然是相互依赖、相互影响、相互制约关系，并且有了更为便捷的相互沟通的条件。因此教辅编辑要发挥主体作用，全面认识三者之间的关系，正确处理好三者之间的关系，成为沟通三者之间的桥梁和纽带，以确保教辅报刊的有优秀的作者群体，在读者心目中树立品牌报刊的形象，出版高质量的教辅报刊。

参考文献

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[3]赵师红.终身学习视域中编辑、作者与读者关系之探讨[J].出版科学，2013.

中图分类号G2

文献标识码A

文章编号1674-6708（2015）141-0150-02