高寒山区小学作文教学之我见

魏定润

摘 要 高寒山区，教育教学条件相对落后，师资力量薄弱，学生起点较低，很难写好作文，而作文教学是语文教学的核心所在，提升作文教学质量，也就提升了语文学科教学成绩。面对底子薄，基础差的高寒山区孩子，如何尽可能有效的激发他们的写作兴趣，提高写作水平，笔者结合自身经验，从“以现实生活为作文教学源泉，在劳动中吸取作文素材”等五个方面进行思索和探讨，希望能以此推进高寒山区作文教学的进步和发展。

关键词 教育教学 高寒山区 学生作文 写作兴趣 写作水平

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0119-02

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字，偏远山区小学生更是如此。偏远山区的信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，所以偏远山区孩子更觉得无话可写了。如何激发偏远山区孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？我认为可从以下几个方面进行尝试。

一、以现实生活为作文教学源泉

布鲁纳提出：“学生必须通过自己的积极参与与身体力行才能获得知识”；叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。对于农村的孩子，他们对生活的理解可能更深刻，尤其是高寒山区的同学，他们是生活的创造者，生活在底层，有更多的体会和感受。因此，在作文教学实践中，我让孩子走入生活，触摸生活，将作文与生活结合在一起。如在教“写人”类的作文时，有些同学选取写《我的同桌》，那么，我先让学生互相仔细观察自己同桌的外貌特征，然后由几名学生向同学们口头介绍自己的同桌，后由学生自由评论，说得好的在哪，不足又在哪，并给予补述。而有的学生写其他人，比如老师、父母等等，也可采取同样的方法，留给他们一定的时间去观察、思考，把人物的性格特点、思想品质和精神面貌大胆地表述出来，这样既可以创设说话情境，又为作文提供丰富的材料。

二、在劳动中吸取作文素材

把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动、尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高，这一点，对于山区的孩子来讲，是优势的资源，他们从小参与劳动，甚至承担了与之年龄不相符的劳作。比如，在教“写事”类（《难忘的“第一次”》，由于农村学生大都有过劳动的经历，比如“做饭”“洗衣服”“打柴”“种菜”“放牧”等，所以他们有内容可写，但是怎样把这些事情的经过写具体，倒是难住了不少学生。于是，老师可以带领学生做一次简单的劳动，比如洗一次衣服，要准备些什么，分几步洗，以此类推，再写其他的事就不会无从下笔了。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。

三、亲近自然，激发学生创作热情

作文教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们们的思考。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。教师利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。自然美具有极大的诱发力。在作文教学时，让学生走出课堂，走进自然，顿时会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉，不但能给学生美的享受，而且能激起学生作文的欲望。比如，在教“描写景物”类（《我的校园》）的作文时，我首先让学生准备好笔和本子，再把学生带到校园里，让他们用心的观察校园里的一景一物，记下事物的特点，把自己的所想随时记下来，老师给予必要的指导。在观察的基础上，学生能把自己的独特真实感受写下来。

四、积累材料，获取丰富信息

山村学校虽然没有丰富的图书资料，但大部分学校已有图书，引导学生进行课外阅读，不仅大开学生的眼界，也让学生获取丰富的信息，积累大量资料。写作和阅读密切相关，相辅相成。从阅读对写作的作用方面看，阅读是写作的借鉴，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提高读者的写作水平具有重要意义。教科书中的文章多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。

五、激活思维，标新立异

作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发学生的写作兴趣。根据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，小学生在做作文时应该多发挥想象力，来描绘未来的世界和多彩的生活。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应该贯穿整个作文教学之中，没有想象力，学生作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以学生的写作欲望要想象来燃烧，观察力要想象来培养，立意新颖要想象去创造，思路要想象去拓展，人物形象要想象去塑造，语言的色调要想象去渲染。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”偏远山区的学生并不笨。恰当地运用适合偏远山区小学生的作文教学方法，有效利用偏远山区的广阔资源。持之以恒，做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

（责任编辑 全 玲）