追求言意兼得，享受审美乐趣

刘芹+陈红

一、 复习词语，激趣导入

师： 同学们，这节课我们继续学习第16课。（学生读课题《石榴》）昨天我们一起学习了本课的生字新词，那么这些词你还会读吗？（指名读）

师： 刚刚是横着读的，现在你们再竖着读，看看你能发现什么？（板书：春 叶、 夏 花、秋 果）

师： 你能根据这些词语说一说课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么吗？（指名说）你说得真好，语言简洁、通顺。是的，平时我们读完一篇课文后，就可以这样借助文中的重点词句来概括课文的主要内容。

【点评】本段教学将学习词语与概括文章主要内容有机地结合起来，有助于培养学生整体感知的能力，同时也教给了学生概括课文主要内容的一个方法。在发现词语规律、概括内容中，关注学生学习差异，实现因材施教，循循善诱。

二、 感悟交流，研读文本

1. 感受叶之美

师： 瞧，这就是春天的石榴园，谁来读读这句话，你感觉到春天的石榴园美在哪？

生：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子，很漂亮。

师：你说得真好。你们能把这句话大声的读一读吗？（生读）听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了一大片郁郁葱葱的叶子。

2. 感受花之美、之多

师： 那么夏天的石榴园又美在哪？

生： 石榴的花。

师： （出示课件：石榴花的图片和课文中的文字）那你能说说作者描写了石榴花的哪几个方面？你们是怎么知道的？（生答后教师点评）看来你读书不光会用嘴巴去读，眼睛去看，还会用心去想。还有谁愿意读？（指名再读）再美一点、多一点！……