数学教学中情境创设的思考与实践

杨树柱

（山东省沂南县苏村中心小学，山东 沂南 276300）

小学生由于其年龄特点，形象思维占主要地位，我们在教学中应该遵循这一思维规律，化抽象为形象，通过生动形象的教学情境调动学生学习的兴趣、活跃学生的思维。实际上，教学情境的创设和选择，不仅成为了教学设计的一个重要组成部分，同时也是我们教学中常用的一个教学策略。在新课标中也提出，我们要让学生在生动、具体的情境中去学习数学、理解数学。通过情境的创设，我们在教学上事半功倍，不断促进了学生认知的发展，由形象入手理解抽象的问题，形成一种由表及里、循序渐进的学习效果。那么如何在数学教学中创设有效的教学情境呢？

一、通过故事创设情境，调动学生学习兴趣

儿童喜欢听故事，我们在教学中可以根据儿童的这一心理，调动学生的学习兴趣，在不知不觉间把学生领上了学习的道路。在教学中我们可以利用童话故事来导入新课，也可以利用童话故事中的主人公充当问题中的人物，引发学生解决问题的兴趣；还可以通过故事提出问题，留给学生课后思考与探索，帮助故事人物解决困难。例如，在学习“除法的初步认识”时，通过儿童熟悉的人物白雪公主和小矮人，我们可以设计如下的情景。在舞蹈比赛上，白雪公主获得了第一名，有4位小矮人前去祝贺。白雪公主拿出12个苹果招待好朋友。请问，她怎么分最合适呢？这样就引出了本课所要学习的内容，极大地调动了学生探求知识的欲望。……