开发实训基地功能，提高电气自动化实训基地设备利用率

宋瑞娟

摘要：针对当前高校实训基地设备利用现状，以广西机电职业技术学院为例，在提高学生技能、促进学生综合发展、激发学生的学习兴趣和推动专业建设方面探讨了实训基地提高设备利用率的方法，其方法具有相当好的普遍性和推广价值。

关键词：开发；实训基地；设备利用率

1引言

近年来，随着国家大力支持发展高等职业教育，高职院校的建设和发展随之飞速前进。国家对高职院校建设的投入较大幅度地提升了实训基地设备的种类、数量和质量，随之而来的是如何最大限度的利用设备，以促进学校更快更好的发展。因此，尽量减少设备浪费和闲置，不断满足学校日益增长的教学、科研需求，提高实训基地的设备利用率是目前很多学校面临的问题。

2高校实训基地设备利用现状

2.1实训基地管理体制存在缺陷

实训基地管理水平低在高职院校普遍存在，主要是管理制度不健全也不科学，通常忽视实训室管理的重要性，对实训室管理人员的工作缺乏理解和重视，降低了实训室管理人员的积极性和创新精神。传统的、封闭式的管理方式，不能有机的把教学科研和社会服务融为一体。实训室管理人员普遍缺乏相应的专业技术知识，业务素质不高也导致实训基地设备的开发和新功能的利用。

2.2实训室的功能存在局限性

很多实训室建设之初是按项目或专业的需求建设，常常仅以教学或科研为目的，特别是以专业需求建立的实训室，实训室开出的实验人数往往偏低，再加上占地面积大的话，那么实训室设备的利用率会很低。而且随着学科和科研的发展，纯粹的教学型实训室或科研型实训室就不能满足日后的需求。创新计划行动的实施，也使大学生在这种情况下不能满足他们的创新需求。

2.3实训室存在开放度不高

由于实训基地的管理体质不健全，硬件条件的限制往往导致教师和学生除了在上课期间能用实训室的设备，而在课后想使用实训室设备变得有些困难。实际上很多教师在备课、做课题的过程中需要通过实训设备进行试验，而且越来越多的学生在实践课程上体现出来的兴趣比在理论课上大得多，如果老师通过实践引导可以激发学生更大的学习热情。现实的情况是实训基地的开放程度不高，使教师和学生课外利用实训室设备的机会不多也导致设备利用率低。

2.4实训室设备运行维修和技术改造存在经费缺乏

设备的运行维护和技术改造是持续利用的重要因素，也需要经费的保障。在教学过程中，会发生学生在使用设备时因操作失误导致设备损坏的现象。由于现在设备的综合功能越来越强，价格也呈增长的趋势，这势必影响实训室设备的日常运行维护和技术改造，如果故障设备不能得到及时维修，会导致长期闲置；有的设备维修服务商要价过高也会使维修成本增加；有的设备在市面上缺少零配件，维修使用也会成为问题。

3提高实训基地设备利用率的实施

广西机电职业技术学院（以下简称我院）在经过国家示范性重点培育院校建设和国家骨干高职院校重点建设后，电气自动化实训基地集自动化控制技术、传感器技术、工业网络控制技术等于一体的综合型实训基地，包括模块化柔性制造系统实训室、工业控制网络实训室、可编程控制器实训室、电控设备装配与调试实训室、电机与电器控制技术实训室等13个实训室以及校企合作“春茂机电职院电气自动化设备生产车间”等。

本文以我院电气自动化实训基地近年来在开发校内实训基地功能、推动专业建设、提高学生实践能力等方面的研究与工作成效为例，在逐渐完善实训基地管理体制的基础上探讨提高实训基地设备利用率的方法。

3.1职业资格考证，提高学生技能

国家对高等职业院校提出的“双证书”制度,以强化职业能力培养为举措,目的是让专业课程与职业能力的培养相结合,使学校培养出来的人才能够适应企业岗位的需求。越来越多的学校采取“以证代考”的方式来完善“双证书制度”，虽然我院还未采取“以证代考”的方式，但根据企业对人才的需求，职业资格考证的需求早已得到我院学生的认可。

我院自动化实训基地结合各实训室的设备情况，申报了职业资格证的培训和考核，自2012年以来陆续取得承办电工上岗证、中级维修电工证和中级可编程序控制系统设计师的培训和考核的资格，特别是2014年顺利完成广西首批中级可编程序控制系统设计师的培训和考核。

近几年通过增加职业资格考证培训和考核提高了许多实训室设备的利用率，同时学生的专业技能得到提升。目前我院电气自动化实训基地的电机与电器控制技术实训室、电控设备装配与调试实训室、模块化柔性制造系统实训室、可编程控制器实训室除了承担平时的《电机及电气控制技术》、《变频器原理及应用》、《模块化生产线》、《PLC控制系统安装与运行维护》等课程的实践教学外，还承担“电工上岗证”、“中级维修电工证”、“中级可编程序控制系统设计师”的培训和考核，每年在自动化实训基地参加培训和考核的我院学生达1300人次，另外还有我院附近的企业员工和其他院校的学生近100多人次。

3.2参加技能大赛，促进学生综合发展

教育部出台全国职业院校技能大赛规划以来，职业技能大赛受到全社会的高度关注和重视，高职院校学生参加各类职业技能大赛的人数逐年递增。在高职院校，职业技能大赛一方面引导人才培养目标的制定、专业课程的设置、师资队伍的建设，也带动实训基地的建设和利用。

职业技能大赛是职业院校的盛事，成为职业院校相互学习交流、共同提高的重要平台，有效地调动职业院校师生学习各类职业技能的积极性。自2012年以来我院电气自动化实训基地积极承办“智能电梯装调与维护”和“自动线安装与调试”项目全国高职院校职业技能大赛广西赛区的选拔赛，共计5次，这说明广西区教育厅和兄弟院校对我院自动化实训基地建设的肯定，同时充分发挥实训基地的功效。参加技能大赛“以赛促学、以赛促新”，通过竞赛提高学生专业知识水平和实践操作能力，强化学生的职业道德、职业素形成，促进学生全面综合发展。近年来利用我院自动化实训基地的设备，学生多次参加“智能电梯装调与维护”、“自动线安装与调试”、“化工仪表自动化”、“现代电气控制系统安装与调试”项目等技能大赛，获得广西区高职院校技能大赛一等奖4次，二等奖1次，三等奖1次，获得全国高职院校技能大赛二等奖2次，三等奖4次，还多次获得全国“西门子杯”工业自动化挑战赛二等奖和三等奖。endprint

3.3改革对学生的考评体系，推动专业建设

职业院校课程考核是教学过程的组成部分，通过课程考核可以评价学生掌握知识和技能的程度，验证学生的学习效果和课程培养目标。课程考核作为人才培养的重要环节，考核不能只注重分数，更要注重学生对知识的把握和技能水平的提高。目前很多院校的课程考核形式单一，通常采用“期末理论考试+平时成绩”的方式，这种以一纸试卷考试为主的评定方式很难调动学生的积极性和主动性，不能反应出学生掌握专业技能的水平，也不能促进学生创新能力和职业能力的培养。

在实训室设备资源丰富之后，我院电气自动化技术专业课程采取“教-学一体”教学模式越来越普遍，改革对学生的考评体系也变得尤为重要。近年来，我院电气自动化技术专业的很多专业课程已经摒除以理论考核“一锤定音”的考核方式，在增加实验成绩的同时，把期末理论考试改成实操考核和理论考核各占50%的方式。实操考核采取单人独立操作，根据实操考试内容在规定时间内利用实训室的设备进行设计、安装、调试和运行。如果学生对实操考试的结果不满意，可以利用实训室设备安排多次实操考试。由于实操是独立操作，势必要求学生熟练掌握知识，灵活应用专业设备，使学生在实践能力、创新能力、职业素养上大幅提高。目前我院电气自动化技术专业的《变频器原理及应用》、《PLC控制系统安装与运行维护》、《集散控制系统运行与维护》和《电气控制系统设计与装调》等7门课程的考核已经采取该种方式。

3.4开放实训室，激发学生学习兴趣

高职院校的学生培养一直在强调培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，实现的关键就是技能的不断实验和实践，在校学生实践的首要场所是校内实训基地，通过实践过程的学习把理论知识与实践相结合，创新思想才能不断提高。通常日常教学受课时和设备的限制，学生在演示性和验证性的实验过程中，学生按照老师的操作步骤、方法和内容进行验证，被动的接受老师传授的知识，不能很好的把知识转化成个人的能力，学生缺少积极性和创新意识，影响学生的学习积极性和创新精神。

通过开放实训室，学生可以根据自己的专业理论知识按照自己的思路和想法进行设计、实验和验证，既充分发挥自己的创造力，又锻炼了操作和实践能力。例如利用PLC控制电动机正反转的编程方法不只一种，利用“起保停”的逻辑控制方式可以实现，通过实践引导学生利用“置位”、“复位”指令也可以实现，还可以利用时间继电器等实现更复杂的控制效果，学生不仅掌握基本方法，还扩展思路增强对专业知识的理解和应用。随着学习的不断深入学生的成就感越来越强，学习兴趣也会越来越越高。目前我院电气自动化实训基地的可编程控制器实训室已经在老师引导学生参与管理的方式下课余对学生开放。

4结束语

提高实训基地设备利用率的问题是各高校普遍专注的问题，我们从自身实训基地设备的利用出发，经过实践提出了一些切实可行的方法，也会继续不断研究新形势下的教学特点，探索新的解决方法，更好的开发实训基地的作用。

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