探索“自然拼读法”的奥秘

赵丹丹

初次接触到“自然拼读”，是因为儿子在学前班时参加的一次试听课。以前就曾在书中看到有关“自然拼读”的介绍，有赞同也有争议。但是通过那次试听课，使我对“自然拼读”刮目相看，同时也产生了浓厚的兴趣。

试听的那个班学习的是自拼一级，自拼一级主要学习的内容有26个字母的基本发音，尤其是五个元音字母a e i o u的发音，元音字母组合发音，简单辅音字母组合发音，以及辅音字母组合变音。由于是小班编制，全班只有不到10个小朋友，虽然整堂课上教师和孩子们闹成一片，但孩子们却记住了很多东西，这一点真的让我非常吃惊。原来“自然拼读”教学法是针对那些以英语为母语的国家的孩子，他们不像我们只知道生硬地背音标，而他们就是简单的教孩子们“Aa”能发什么音，“Bb”能发什么音，通过感性的认识对每一个英文字母有一个系统的条件反射的认识。从那以后，我就“现学现卖”和儿子一起跟着专家学习“自然拼读”，然后自己归纳整理，并根据自己学生的实际情况应用到我的课堂中来。两年下来，我付出了很多也收获了很多。

一、理念

“自然拼读法”是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词便立即直觉地做出如何发音的反应，从而锻炼他们的正确发音和独立音感，使之具备听音辨词，见词读音的超强能力。

二、传统的英语教学方法和“自然拼读法”的对比

在传统的教学中，教师强调拼读单词（spell the words），不重视语音教学，教材里缺少字母组合和拼读规则；普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，不能把“音”“形”自然地结合起来，学生机械地生吞活剥式地记单词，单词记忆效率不高，易混、易忘，以至于英语学习兴趣不高。

而“自然拼读法”则是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。80%以上的英语单词都符合一定的发音规则，只要孩子们掌握了这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。比如cat、bus这样的单词，通过学习c、a、t；b、u、s的发音，拼读到一起，就可以很容易地得到单词的发音，像这样比较短，比较有规则的单词，自然拼读法都能够得到很好的解决。

三、教学中遇到的一些问题

很多家长一看到“自然拼读”就自动把它和汉语拼音挂钩了，问我的问题常常是：孩子正在学汉语拼音会不会和英语混淆啊？但其实大家真得多虑了。一年级的拼音，绝对不是从认知声母、韵母、复韵母和整体认读音节本身开始教，而是在对字母比较熟悉的情况下，重点解决拼出来的问题，要求能直接拼出词语甚至直接拼读课文，英语的自然拼读目的也恰恰如此。二者如此相像，所以也难怪大家会经常提出这样的问题。

但是如果字母的学习是结合场景来的，情况就不同了。比如动画片，比如带字母的书，那么这些字母和发音就都是可被理解的，在多次重复之后就内化了。这个时候，英文这一部分已经能够实现类似于条件反射的反应状态了，想和拼音混淆也不容易。不但不混，很多孩子还会在学拼音的时候，很认真地告诉你，英文中这个字母念什么，怎么发音；拼音中这个叫什么，怎么发音。这就是孩子通过先前的学习，已经获得了一定的理解关联事物的能力。这是思维方式的一种重大进步。从另一个角度来说，混也没什么可怕的。混只是说明这两件事孩子都没有实现内化，都需要更多的场景积累——比如都可以通过游戏、动画或者阅读来强化，只要积累到位练习到位，就会记忆非常清楚。想我们自己，小时候的汉语拼音底子，几十年过去了依然清晰，用起来也得心应手。孩子们的小脑瓜远比我们想象的厉害多了，尤其是语言学习方面，有着我们成年人无法想象的“区分感”。他们入门了，有兴趣了，听懂了就学会了。

还有的家长说，我们从小就学习音标，也没觉得不好啊？为什么非要让现在的孩子学“自然拼读”呢？当时笔者只是笑，什么都没说，但是一个学期后，看到的竟然都是家长吃惊的表情，他们都觉得自己的孩子太出乎意料了，对他们来说，背单词简直易如反掌。这时大家才发现没有学习“自然拼读”的孩子，背单词全凭重复记忆，或者是“硬背”以至于随着单词量的增加，孩子根本无法负荷死记硬背的单词。“自然拼读”可以帮助孩子轻松地做到“见词读音、听音写词”，但绝对做不到“听词知意”或“据意写词或说词”。要让孩子建立意思和拼读之间的联系有许多方法，其中最常见的一种就是让孩子多阅读。

学习“自然拼读法”可以让学生解决单词拼写和认读问题。这个问题正是学生学习英语碰到的最大困难。同时，掌握这个方法，可以为学生独立自学英语单词奠定良好的基础。因为，碰到不懂的单词，一查字典就知道它的意思，知道了意思，又知道怎么读，对于学生来说，这个单词就算基本掌握了（听、说、读、写，四会）。另一方面，如果听到一个生词，通过自然拼读的方法将其写下来后，一查词典，问题也就解决了。

总而言之，对于单词发音，我们要让学生懂得发音规则和拼读规律，不仅能做到见词能读，而且还应听词能写。我们要巧用自然拼读法，帮助学生以“拼”带“读”，以“读”促“写”，只要坚持不懈，学生就一定能“见其形读其音，听其音想其形”，记起单词来才会信心倍增。

（责任编辑：宁沈生）