信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式探究

☆郑峰

（扬州市江都区第三中学，江苏扬州225200）

信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式探究

☆郑峰

（扬州市江都区第三中学，江苏扬州225200）

信息学奥林匹克竞赛课堂教学如何提高课堂效率，改变学生的学习方式，有效地提高教学质量，“学案导学”教学模式提供了可供借鉴的教学方法。

奥林匹克竞赛；“学案导学”；教学模式

进入21世纪以来，高效地培养高素质的人才是各国教育关注的焦点。党的十八大明确提出要“深化教育改革，全面实施素质教育”。信息学奥林匹克竞赛是教育部和中国计算机学会举办的一项益智性的竞赛活动，每年为国家选拔出许多优秀的计算机人才。然而，信息学奥林匹克竞赛开展情况不太乐观，同时，信息学奥林匹克竞赛教法、学法单一，使教学效果大打折扣，目前，处于一种尴尬的地位。因此，信息学奥林匹克竞赛课堂教学如何提高课堂效率，改变学生的学习方式，有效地提高教学质量，成为一线教师所要研究的重要课题，理应积极探究其教学模式改革。

一、信息学奥林匹克竞赛“学案导学”教学模式设计

全国和谐教学法研究会理事长、天津市教科院基础教育研究所王敏勤教授曾经说过，“课改进入深水区，改到深处是模式”。那么，什么是教学模式呢？教学模式可以理解为开展教学活动的一整套方法论体系，它实质是在一定的教学思想或教学理念指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

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