化学教学中学生非智力因素培养

袁志忠

心理学研究告诉我们，学习成绩是学生的智力水平和非智力因素共同作用的结果。一般情况下，每个学生的智力水平相当，此时非智力因素对学习结果的影响就显现出来。数据表明，智力因素和非智力因素对学习成绩的贡献率分别为22%和59%。因而，调动和激发学生非智力因素，对学生的学业成长功效显著，研究中学生化学学习中非智力因素的培养确有必要。

非智力因素的重要性

一个人事业成功与否，取决于智力因素和非智力因素的双重发展。多数心理学家将非智力因素概念的认定为是智力因素以外，在学习活动中表现出来的，影响学习积极性和有效性的动机、兴趣、情绪和意志等心理因素。其主要包括个性因素、志向因素、情感因素、动力因素。非智力因素不直接参与人对客观事物的具体认识过程，但是它在学习活动中直接影响着学生的学习态度、学习策略和学习效果，承担着推动学习、定位学习目标、确立学习途径、维持学习状态、调节心理和行为、弥补智力发展不足的作用。因此，在化学教学中应重视激发与培养学生的非智力因素，以调动学生积极、主动、自觉的学习热情，实现学生主动全面地发展。

培养策略

促进学生积极学习的动机 学生学习动机的强弱直接关系到学习成绩的高低。根据期望价值理论的主要思想，学生只有认为目标在有较大可能性实现的情况下，其实现目标的愿望才会越发强烈。在成就期望和成就价值的双重作用下，学生对化学学习的认同度越高，就越愿意付出时间和精力，相对应的其成就期望就越高，学习动力就越大，实现学习成就的可能性也就越大。……