小学数学合作学习有效性探究

曹明洛

【关键词】 数学教学;合作学习;探究

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0075—01

在新改革的深入与推动下，合作学习作为一种全新的学习方式逐渐被广大师生所接受。这种学习方式不仅可以为学生提供更多的沟通与交流机会，并且还能为学生搭建相互竞争、共同发展的平台，能够进一步培养学生的人际交流能力，让学生能够尽快融入到数学学习之中。因此，教学中，教师要充分考虑学生的实际，适时利用合作学习的优势，有效提高数学教学的效率。下面，笔者结合教学实践，就如何提高合作学习的有效性，谈谈自己的体会和做法。

一、积极为学生构建良好的学习环境

合作学习模式是当前最具影响力的学习方式之一，但是从整体角度分析，学生虽然在整个学习中处于主体地位，但是由于小学生受到年龄、心理等因素的限制，他们对教师具有非常强烈的依赖感，甚至部分小学生不会主动对知识进行探索。针对此种情况，小学数学教师在讲解数学知识的时候，需要对小学生构建良好的学习环境，将他们的学习热情调动起来，让他们能够实现自主学习。此外，小学生对事物认识不全面具备不服输的心情，数学教师可以充分利用学生的这一心理特点，将学生的求知欲望充分激发，促使学生自主合作学习。

比如，在学习“被3整除”这一知识点的时候，教师可以在黑板上写上几组数据，让小学生通过合作学习的方式对数字进行计算。……