历史教学中如何发挥学生的主体作用

杜文辉

【关键词】 历史教学;学生;主体作用;发挥;方法

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）18—0114—01

新课程理念认为，学生应在教学关系和教学过程中处于主体地位，教师居教学活动的主导地位。这一现代教育理论早已在广大教师中成为一种共识，但在实际的教学活动中，一些历史教师仍然按照传统教学方法授课，学生的主体地位难以确立。那么，如何发挥学生的主体作用，使学生真正在教学活动中处于主动的地位呢？笔者现结合教学实践谈几点认识。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是一个人爱好某种事物的稳定趋向，它是学习的动力。初中学生正处在形象思维向逻辑思维转化的过程中，他们进行思维很大程度上会借助具体的感性材料。因此，在教学中，我会灵活借助直观教具、想象图、文物图、历史地图、人物画像、幻灯、音像等，为学生的思维提供感性材料，开辟学生思维想象的空间。如，在讲授“祖国境内的远古人类”一课时，如果仅仅依靠文字叙述，既难激起学生的兴趣，又难使学生真正理解北京人的体质特征。于是我借助“北京人头像复原图”，学生的思维立即活跃起来，从直观的教具中体会到了北京人的体质特征。

还有，教学是一门艺术，历史教材理论性强、概念多，比较枯燥。教师必须在忠于教材的基础上，又要不拘泥于教材，把教材讲活，从而激发学生的兴趣。

二、巧妙设疑置难

在历史教学中，为充分调动学生的主体作用，教师必须自始至终地引导、激发学生的思维，而启发学生思维的最好方法就是设疑置难。……