小学语文写作教学分段训练模式分析

倪海燕

学生心智发展程度对学生写作能力有重要影响，由此产生了分段式写作教学训练模式。分段式训练模式是提高小学生写作能力的有效措施，应该被推广。

写作是培养学生创新思想和创新能力的实践活动，能够提高学生的心智。但是小学生受到年龄、心智和环境等客观因素的限制，理解能力有限，无法进行创造性写作，所以如何培养和训练小学生的写作能力是小学语文教师需要思考的问题。分段式训练根据受训对象的不同实施差别训练，是小学语文教师培养学生写作能力的不二之选。

一、小学语文写作采取分段训练模式的原因

1.分段训练模式符合小学生的身心发展规律

写作其实就是将学生内心感受和思想情感表达出来的过程。小学生年龄小，心智正在发展。小学生的写作水平和身心发展有直接联系，具有阶段性的特点：一、二年级的学生情感变化无常，将喜怒哀乐表现在脸上，写作体验和情感单一且带有强烈的个人色彩，没有主动写作意识，受教师支配，大多数都是完成任务式的写作；三、四年级的学生心智较为成熟，能控制情绪，写作表达具有层次感和条理性，有较强的自主写作意识，但是情感表达不够准确；五六年级的学生心智成熟，心理稳定，有控制自身情绪的能力，能够客观看待事物，思路更加明确，能够清楚地表达情感，具有表达欲望和表达能力。

2.分段训练模式符合小学生写作知识的学习规律