浅析小学科学实验课堂教学的有效性

吴娴

新课程标准实施已经很长时间了，笔者作为一线老师在不断的实践与改革，也听过很多小学科学教师的课，用近一个月的时间，我对听过的这些课进行了归类与分析，得出了很多的经验，也从听课中可以看出大多数的教师在新一轮课程改革所倡导的新的理念指导下，表现出很高的领悟能力与参与课改的热情，因此，在小学科学课堂上也出现了前所未有的活力和生机。很多教师能灵活的运用多媒体，随教材所发放的教具、挂图、卡片等都能熟练的应用，在教学方法上，也不断创新，有的教师运用游戏、故事等创设教学情境，实现了学生学习的生活化，这样，使课堂教学极为丰富。但是，我们同时也发現在教学中存在着很多的问题：教师为学生的学习铺平了道路，但是，教师没有给学生进行学法上的指导，教师的教法好，创设生动有趣的教学情境，为学生提供诸多的操作材料，学生却是不代表学法好，有的学生在为“操作”而“操作”，为“讨论”而“讨论”，为“合作”而“合作”，但是对学习没有任何帮助，反而起了反面作用。那么，怎样才能提高小学科学教学的有效性呢，下面就自己的对小学科学在新课程改革下教学的一些经验与大家交流。

一、激发兴趣维护课堂秩序

在笔者听的课中，我发现一个不良现象，那就是大约有一半课堂秩序较乱，比如，教师在上面不停的讲，而下面却乱作一团，他们的注意力并不在教师那里，而是自己做自己的；……