在养花日记中复苏学生的作文情感

刘永怀

开学伊始，在梳理教材时看到本学年要孩子养成“坚持写日记”的习惯，当时我就在想，如何才能激发孩子们写日记的兴趣、保持留心观察事物的习惯呢？受《静悄悄的革命》启发，我决定带孩子们养花、写观察日记，引领他们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用真实、可感的文字记录具体的体悟。一年的实践，受益匪浅。

种花，充满期待

我虽在农村长大，却从未亲自种植过花草。这次，决心和孩子们一起种花、养花，让花擦亮他们的眼睛，磨快他们的笔。

选花、买花种、配花肥，都是先做学生，再做老师。下种、浇水、松土，边做边留心观察学生的反应，孩子们绽放的笑脸如同花儿开在我的心上。

花花草草在我们班级安家后，课余饭后，孩子们呵护有加，似乎有一股爱的暗流在班内涌动。等待新生命的破土而出，焦急写在学生的脸上；期待鲜活灵动的文字，喜悦充溢在我的脑海心际。

养花，五味杂陈

那么多花盆，那么多种花，起初，在学生的笔下干瘪、简短，面对那样生涩的文字，我十分着急，真想怒斥他们的没心没肺。可是，转念又想，不正是因为孩子们的不会，才需要我领着向前走吗？也许，他们是迟开的千瓣莲，花苞需要更长时间的孕育。如果半途而废，受伤的不仅仅是那些小花苗，更有班里这等待绽放的58朵小花。想到张文亮的《牵着蜗牛去散步》，我竭力说服自己，调整心态，慢下节奏，静待花开。

因为这些花，我和孩子们多了拉近彼此心灵的一个话题，每天捆在一起的时间也更多了。……