初中作文教学中的互动交流探究

张正柏

【摘 要】

初中生作文评改中，长期保持的传统模式是由教师对学生的作文进行精细的批改、打分。学生在整个作文写作的过程中，只是写作文的角色，始终处于被动位置。这时教师不仅是学生作文写作过程的主导，又是这个过程的主体，不利于发挥学生的主动性、创造力。本文针对这一现象，提出了互动交流式的作文教学方法，分析了该方法的优势以及具体落实应该注意的问题。

【关键词】

作文 互动交流模式 批改

在中学生的作文教学中，常见的教学是从教师命题并指导，到教师提供例文到学生写作，再到教师评改这样的模式进行。在这种模式下，教师的评改是一个个体差异性很强的过程。语文教师的队伍非常庞大，各个教师的个性各有不同。有的教师喜欢把自己的思维方式强行加到学生身上，根据自己的想法和口味对学生进行指导。这样一来，不同个性的学生被教师同化的教育方式变成了雷同的学生，使学生写的作文失去了个性，千篇一律，造成了写作过程程式化，作文内容呆板的后果。

互动交流式作文教学法是基于以上问题提出的新型教学方法，其目的是加强学生的主体性和参与性，加强学生对作文写作的积极性。鼓励学生与教师的良性互动交流，把学习的主动权交还给学生，教师在其中起导向作用，引导学生发挥自己的个性和智慧，并鼓励同学之间的互相交流，激发群体智慧，最后实现资源共享的学习境界。……