以“盐类的水解”为例探讨基于建构主义学习论的高中化学教学

潘琼姣

【摘 要】利用建构主义探讨“盐类水解”的教学问题：从建构主义知识观看盐类水解、分析盐类水解，阐述应用建构主义理论进行盐类水解教学的具体过程。

【关键词】高中化学  建构主义   知识观  盐类水解

中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0084-02

化学教学中存在着诸多难点，如何解决这些难点，是提高教学质量的关键。本文以建构主义理论研究为基础，以“盐类的水解”为例，浅谈如何应用建构主义理论搭建高中化学教育新模式，并借助案例探讨如何提升现有化学教学水平的方法与策略。

一、建构主义理论的概念

建构主义理论作为学习理论的一种发展，是基于教育心理学领域的研究而构成的一种理论倾向。这种理论的可行性如今已经得到了广泛的验证。该理论认为，学习不应该仍是通过教师向学生传递知识，应该由学生主动去建构自己知识的过程，学生不再像传统教学模式那样被动地接受知识。学生不仅要认识建构知识、信息结构的意义，而且要自己去完成这种建构的过程，不能要别人来代替。学习的实质是学习者在学习新知识的同时，把新知识和已掌握的知识互相验证、互相完善来充实自身经验或改造自身经验体系的过程。该理论的知识观认为，对现有问题来说，现有知识并不一定是最终解释，现有的知识只是在现有的认知水平上所给出的解答，问题的解释会随着人类对客观世界认知能力的深化而深化，并从而产生新的解答。……