关照学习心理，实现轻负高效

李亚蓉

一、研究背景

初中文言文教学是义务教育阶段语文教学的一个重要组成部分。《义务教育语文课程标准》总目标第2条“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。学习文言文是继承中华民族优秀文化的需要，提升学生的文化审美品位的需要。朱自清认为：“中学生应该诵读相当分量的文言文，特别是所谓古文，乃至古书。这是古典的训练，文化的教育，一个受教育的中国人，至少必须得经过古典训练，才成为受教育的中国人。”

从新课程实施以来，农村初中文言文的教学现状依然不容乐观，如何提高农村初中文言文课堂教学效率，首先得从教师更新理念，创新教学方法做起。由此，本人从农村初中生学习心理特点出发，思考、探究了教师的教学方法，力求教学方法能够遵循初中生的学习心理特点，从而达到提高课堂教学效率的目的。

二、现状分析

为了深入了解本镇九年级学生文言文学习的心理特点，掌握文言文学习的客观现状，针对本镇全体九年级学生文言文课堂学习，用问卷形式进行测试分析。

（一）问卷调查，把握学习心理现状

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*每题选项可单选，也可多选。

（二）统计结果反映出的学生心理特点

1.初中生对所从事的活动意义有深刻的理解时，他们的学习目标就明确，那么他的学习态度也就积极，所以，学生学习文言文的兴趣度与他们对文言文价值的认识关系密切。

2.初中生已有较强的自控能力和学习自觉性，行动的依赖性逐渐减少，但仍较多地出现服从倾向，所以，还有不少学生不能坚持自己预习，喜欢和老师同学一起预习。……