理性课堂中的感性渗透

黄根联

摘 要：新课改倡导教学应向素质教育转变，注重开发学生的身心潜能，以形成人的健全个性为根本特征的教育方式。而情感教育作为素质教育的重要组成部分，将其贯穿于高中数学整体教学之中，有助于提高教学质量。鉴于此，通过对情感教育的概念及相关意义的分析，就如何在高中数学课堂融入情感教育展开深入的探讨，以期对高中数学教学实效的提升有所助益。

关键词：高中数学;理性课堂;情感渗入;教学思路

一、情感教育基础理论概述

情感是人类社会发展与生存的基础，也是精神生活的支柱。情感教育指的是采取一些教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，使学生自主学习，提高教学质量。《义务教育数学课程标准》中规定：“数学教学要让学生充分发挥积极性与主动性，并在情感体验中加深理解，有所感悟，有所思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。”可见新课标对数学教学本质——情感与价值观培养的重视度。

二、情感教育在高中数学教学中的意义

高中这一阶段的学生正处于从青少年期过渡至成年期，心理上有一种强烈的独立愿望，且时常伴随复杂多样的心理矛盾，自我意识增强，虽积极主动却精确度不高;虽富有自制力却极易冲动。由此，在这一时期将情感教育融入其数学学习，有着明显的积极作用。

1.开拓了教学方法

教师对学生数学学习心理和情感关注度的提高，能够促使师生互动更为频密。……