高中数学高效课堂的构建

杨拥财

[摘 要]本文对高中数学教学进行探究分析，阐述了如何构建高中数学高效课堂，并提出相关提高数学教学的策略。

[关键词]高中数学；高效课堂

在教学活动中课堂教学是教育的主阵地，是完成教育任务，促进学生全面发展的根本途径。课堂教学也是高中最主要的教学手段，如何高效率的运用好45分钟，如何更好地使学生完成学业、智力和情感的发展，这就需要在高中构建高效课堂教学。高中数学虽然也有利用多媒体讲几何的时候，但是更多的还是以课堂教学的方式进行教学，所以课堂教学的效果直接影响学生对数学知识的掌握和运用。现阶段高中数学教学中，更多的是注重对学生自主学习能力和创新意识创新能力的培养，高中数学教学也更强调的是如何高效的利用好课上45分钟的时间，追求的是高质量、高效率教学。因此我们需要充分的利用课堂教学，只有课堂教学的效果上去了，才能够得到更好的教学效果。

一、课堂引入开启高效课堂教学模式

1. 直接导入法。在讲课前，先把教学目标任务表明，直入主题，让学生明白本次课程的教学目标是什么。这种教学方式开门见山，可以明确教学重点，在开始的时候就让学生快速进入状态，可以把注意力集中到教学内容最主要的问题上。如在讲授函数值域的时候，直接就告诉学生我们在学习函数定义域、法则之后，现在要学习怎么求函数的值域，这种授课方式直接了当，学生的注意力和精力能够快速的投入到对新知识的追求和探索中去。

2.创设实验情境。多媒体图片，总比文字更有代入感，所以说情景教学更容易培养学生逻辑推理能力和空间想象、运算能力。如用多媒体来创设教学的实验情景，在多媒体中对增加几个辅助环境，这样做有利于引导学生亲身实践的去验证数学的关系和解决数学的问题，让学生亲自体会数学是怎么产生的，数学为什么这么神奇，有利于培养学生创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。

二、高效课堂教学中存在的不足

1.学生存在不重视实践的想法。高效课堂教学以学生为主体，所以学生爱学可以在课堂上听进去，所以往往学生就认为我在课堂上已经听明白了，我也就掌握了数学知识。但是往往在课后习题或者出现数学新题型的时候，学生才发现自己有点无从下手。这就说明光表面上听懂是不够的，还要重视实践中的想法，从而利用知识来解决数学问题。所以课后的巩固和课下的练习是必然的。因此教师在课堂上讲什么固然重要，学生想什么更是千百倍的重要。

2.题海战术不适合高效课堂教学。高中面临高考这样重大的考试，所以老师和学生认为，哪怕你不明白，只要多多做题就一定可以遇到考试题的。但是往往事与愿违，出卷人也是会参考以前出过什么题的，他们一直在不断的修改题型，因为出卷人也注重从新的角度和层面来设计问题，也在尽力避免出那些陈旧的考试题。所以有的时候做再多的题也不会碰到相同或者相近的题目，反而会因为自己在题海中，无法接触的新的角度和新的层面，以至于不能够取得理想的成绩。解决问题的方法是要站在知识点的角度去想问题，先对问题题目进行归类，然后总结题目。在解决问题的同时，也能够确认下自己是不是真正掌握了复习的重点。

三、如何更好地進行高效教学

1.培养学生数学的兴趣。高效课堂教学相对于教和学而言，更重视对学习兴趣的培养，只有对数学有兴趣，才会配合老师配合同学，以此来实现45分钟的高效学习，所以对高中数学的培养也是十分重要的。数据表示，在一个适宜的环境中可以有效的激发人们的热烈情绪，人们的活动质量和活动效率也会得到提高。所以在数学教学活动中，需要建立一个高效率的课堂，以此来给学生营造一个良好的气氛，让学生处于一个和谐、轻松的教学环境中，这样做一方面可以培养学生对数学的兴趣，另一方面可以让学生充满活力的去学习。高中生课堂的注意时间相对来说还是比较长的，但是也是有限的，高效率数学教学也要去找一些有研究性的问题让学生自己动脑、动口，以此来把学生吸引到教学活动中来，使其对数学充满兴趣，让学生从被动的接受知识，转变成为主动的去获取知识。可以多多设计这样的教学，有计划的调控学生的学习时间，让学生在有限的课堂时间上，获得更多的发挥机会，使其明白学习的意义，增强学习的主动性和解析问题的能力。

2.优化课堂结构，提高课堂效率。高效课堂教学对传统的课堂教学进行结构优化，从而提高课堂效率。所以它不同于传统的课堂教学，不存在老师讲学生听，这种影响学生创新意识培养和发展的现象存在。在新课改的要求下，学生渐渐成为教学任务的主体了，教师更加注重对学生的帮助和引导了，这就做到了因材施教，体现了目标的层次性。在教学中越来越倡导自主、合作探究的学习方式，通过对学生学习方式的引导，可以让学生不再被动的学习，让学生用自己的头脑去思考，激发学生的学习动机和学习热情，让学生在思考中发展思维获取知识。因此，教学工作者要优化课堂结构，提高课堂效率，要更多的为学生创设动手、动脑的机会，激发学生的灵感和活跃性，如果遇到思考错误的地方，只会让学生离答案更近一步，只会让学生对数学更加有兴趣。因此在高效课堂教学中，要把知识深入浅出的去讲，适当的进行启发教学，在给学生出题目的时候也要难易适中符合当前学生的实际情况，让学生在认识和实践中逐步加深对知识的理解，并形成技巧。只有这样才能和学生产生共鸣，引导学生找到最佳的学习方式。这种和学生产生共鸣的教学从另一个角度来说也提高了教学质量，从而有效地提高了课堂教学效率。

3.发挥数学教学机智，提高思维品质的优化率。高效课堂教学，更加注重的是对学生的引导，引导学生掌握知识，从而形成技巧，是一种授人以渔的教学方式，可以最大限度的发挥学生的思维才智，以此来提高教师在课堂上的教学效果。这就需要教师充分发挥教学的才智，促进学生掌握知识发展智力。这其中给学生安排练习是一个重要内容，合理的安排练习有利于学生形成自主学习的学习态度，有利于学生提高自身思维能力。当然这就需要教师合理的给学生安排练习内容，要把握使学生形成技能技巧的最少题量，让他们做少量的练习，掌握尽可能多的技巧。在不重视数量的情况下，我们要保证质量。无论是课本、练习册，还是其他的参考资料，对于同一类型题，选有代表性的几道，既能让学生感到做习题不再是一个负担，又能使学生有充分的时间思考这些问题。让学生充分把握考试的知识点，进而激发学生的学习思维。实际上题海战术这种机械的练习行为，不但不能提高数学能力，反而还会影响学生思维的发展，所以要发挥数学教学机智，提高学生的思维品质优化率，使学生达到学习数学举一反三、触类旁通的目的。

四、结语

在数学课堂教学中，如何充分利用好有限的45分钟，更好地提高学生的学习效率，提高教学质量，这就需要我们课前多备课，充分思考如何教导学生，如何准备课题。在这里教师需要提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

参考文献：

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[2]朱锋，数学学习兴趣的培养[J].教育，2013.

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