高校创新型人才培养模式研究路径初探

孙贵林

【摘要】创新人才培养的核心在于培养方式，如何培养创新人才成为一个世界性的热点课题。随着计算机和网络技术的普及和发展，信息技术在教育领域被广泛地推广和应用。这引起了教育思想、教学观念、教学模式、教学内容、教学方法和教学手段的深刻变化，也为教育现代化提供了有利的支持。

【关键词】高校；创新型；人才

中图分类号：G64文献标识码A文章编号1006-0278（2015）11-196-01

一、创新教育发展的历史回顾

1916年，美国实用主义哲学家杜威率先提出了学校培养创造型人才的学说。美国教育学家特尔曼从1920年开始探讨创造力和智力之间的关系。1938年，美国奥斯本在社会科学和自然科学边缘创造了一门系统的新学科——创造学，提出了世界上第一种创造技术——智力激励法。1941年，他发表了世界上第一部系统研究创造思维的专著《思考的方法》。20世纪50年代，美国心理学家吉尔福特将创造力概念引入科学研究领域，创造力问题在全世界尤其是在西方发达国家引起强烈反响，吸引了各行各业专家学者的重视和深入研究，创造力研究进人了一个新时代。前苏联著名教育学家赞科夫从1957年开始，通过长达20年的教育实验研究，使创造教育趋向系统化。他提出教育应发展学生三个方面的能力：观察能力、思维能力和实际操作能力。这基本确定了创造教育的核心内容。自20世纪60年代开始，日本进入“教育改革时代”，开始致力于创造力开发。1983年，邓小平根据国际形势和国内现代化的要求，提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。……