中日高校本科生导师制的比较

王磊

摘 要： 高校本科生导师制是现在各大高校普遍尝试的一种教育制度，是我国高校实行学分制后积极探索实践的一种新生教育管理模式。以日本北海道大学的本科生导师制为例，通过对日本高校本科生导师制的简要阐述，比较中日高校本科生导师制的不同之处，为我国高校实施本科生导师制提供借鉴经验。

关键词： 本科生 导师制 高校 日本

近年来，我国不断推进和深化高校教学改革，学分制在各高校得到普遍推广，进一步增强了学生学习自主性，扩大了学生选课自由度，使学生有了学习本学科之外感兴趣的课程的机会，对培养“自主型”、“实用型”人才是十分必要的。本科生导师制会进一步提高本科生教育、教学质量，从根本上改变学生被动学习状况，有利于培养学生独立学习、创新精神和人际交往能力。因此，实行高校本科生导师制对深化高校教学改革至关重要。

一、本科生导师制的起源与概念

从西方教育史上看，导师制是英国创办牛津大学新学院的威廉·威克姆于14世纪提出并实践，其后直到17世纪才被剑桥大学、哈佛大学等世界著名大学相继采用。留英学者吴松弟在《素质教育在英国》一书中介绍了牛津大学学院的导师制：“与牛津大学独特的学院制度相配套的是各学院的导师制。根据这一制度，每位学生（包括本科生）都有自己专业或课题方面的导师，负责专业方面的辅导。”“学生各学期的任务就是到导师那上专业指导课，一般每周一、二次。……