摭谈语文作业的个性化设计

妥武

学生是学习的主体，课堂教学又常常通过练习来体现学生的主体地位，从而完成教学任务的。因此，教师对课堂练习题的设计要根据教材内容和学生的实际情况，不但要多样化，还要个性化，更要精确到位，要面向全体学生，做到难度适中，新颖有趣，让学生从多角度、多方位去探索掌握知识。因此，语文作業的设置必须要有个性化。如何使语文作业的设置个性化呢？

一、开展“猜字谜大赛”

在识字教学中学生对生字的音、形、义有了一定理解后，布置了这样一项作业：利用课文生字编字谜，并在一定时间进行“猜字谜大赛”。学生一下子对生字兴趣盎然。作业后，一个个妙趣横生的字谜从他们的小脑瓜一跃而出，什么“十月十日”（朝），“一口咬掉牛尾巴”（告），“什么难写又难做”（赢），“水落石出”（泵）等。学生在编字谜的过程中，要逐个观察，琢磨生字的音、形、义，不但达到加深、巩固、记忆的目的，而且使死气沉沉的识字写字教学变得充满生机和趣味。

二、根据课文情景配乐

《新课程标准》指出：“小学各个年级阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”而配乐朗读既有助于学生理解课文，又可以提高学生的审美情趣，培养学生的语感，使学生在读中有所似有所悟。

如我讲完《这儿原来是一座村庄》后，我选《春天的故事》配乐曲进行配乐朗读，学生听得神情关注，听后学生纷纷也要配乐读一读课文。……