模因论对英语教学的启示

[摘要]模因论是对文化进化规律的研究。语言模因论揭示了语言进化、发展的规律。语言模因论对英语教学的听、说、读、写、译都有借鉴和指导作用。因此，本文探讨了如何在语言模因论的指导下进行有效的英语教学。

[关键词]模因;语言模因;英语教学

模仿是人类和多数动物的本能。早在古希腊时期，德谟克利特、柏拉图和亚里士多德等哲学家就提出了模仿说，认为模仿是人类适应和进化的基础。进化不仅是一种自然界的现象，也是普遍存在于文化界的现象。新达尔文进化论就用模因论来解释文化进化的规律。

一、模因论

1976年，英国牛津大学生物学家RichardDawkins首次提出了文化进化单位meme。国内学者将其翻译为觅母、敏因、密母、幂姆、谜米、模因等。由于“模因”这一译法，既实现了对原词的音译，也体现了原词的内涵，因此被人们广泛接受。模因论认为模因与基因有相似之处。基因通过遗传而繁衍，模因通过模仿而传播[1]。作为文化传播单位，模因有多种表现形式，任何可以从一个人的头脑传递到另一个人头脑中的文化信息都是模因。模因既可以在代际之间传递，也可以在同一代人之间传递。模因论的提出受到国内外学者的普遍关注，并进入到哲学、社会学、文化学、心理学等多个领域。模因论与语言学、语用学的结合形成了语言模因论。

二、语言模因论

2006年陈琳霞和何自然提出了“语言模因论”，旨在用进化论的思维方式分析语言发展。[2]语言模因论认为在语言的使用和选择的过程中，语言模因相互竞争，强势模因因其强大的功能而得以保存和传播，弱势模因则会衰退或消失。……