走进数学新课改 走出教学新困惑

逄娟娟

[摘要]新课程标准改革为小学数学教学发展带来了新机遇，也带来了新的困惑与考验。数学教师的课堂教学不仅仅意味着单纯地灌输公式定理，还意味着实现学生自主学习、探究学习、小组合作学习的有效渗透，营造和谐、民主的课堂学习氛围，切实提高学生学习积极性、自主能动性以及交流合作的能力。本文笔者根据新课改背景下，小学数学教学的存在困惑针对性提出应对策略，以期将教学效果提升到一个新的平台。

[关键词]新课程标准改革;数学;困惑;应对策略

前言

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。在教学过程中，真正做到“以学生为本”，提高课堂的教学的效率，我的体会是--精心的进行合理、有效的课堂教学设计，使教师的教案符合学生的实际情况，而不是学生适应教师的教案。在课堂教学进程安排上，在以“目标──策略──评价”为主线安排教学进程的同时，进行“活动──体验──表现”这一新进程[1]。关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。

1.新課改背景下数学教学新困惑

1.1教师如何突破传统教学模式的局限？

长期以来，我国的基础教育是为了满足应试要求而展开的，很多教师习惯性采用传统、落后的“满堂讲”、“满堂问”、“填鸭子式”的教学模式，单纯注重向学生灌输公式定理。……