新课引入的几点探索

丁秀娟

俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课学生学习质量的好坏，与这节课的引入关系非常密切。巧妙的新课导人能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生全身心地投入学习活动之中，充分发挥自主学习的能动性，真正体现课堂教学以人为本的教育理念。

一、动手操作引入

引导学生动手操作，有助于开发学生的智力，启迪他们的思维，调动他们的学习积极性。

1、实物操作。实物学生看得见，摸得着，从实物操作人手，学习抽象思维的数学知识，可以有效地激发学生学习的兴趣，在对知识的理解上起到很好的铺垫作用。

2、摆图片、折纸、画简笔画。学生通过自己动手操作，很想知道结果是什么，在这种欲望的驱使下，学生兴致勃勃，全身心地参与学习活动，并能以自己喜欢的方式探求知识。如讲“分数的意义”时，让学生准备一些长方形纸条。教师引导他们叠出1/2、1/3、1/4、1/5等，逐步引入新课。这个方法直观简易，导入自然。通过动手操作，学生兴趣浓厚，在直观理解分数意义的基础上，进而自主地、积极地进入学习情境，学生通过自己的活动，逐步深入，理解了分数的意义。

二、故事引入

根据学生爱听故事的特点，教师可根据教学内容编一些童话故事，用这些故事引入新课，也能有效地激发学生的学习兴趣。

如教学“质数与合数”时，我是这样引入的：有一天，自然数王国举行列队表演，国王命令各队按要求站队，只见1、3、5、7……站了一行，2、4、6、8站了一行。这些自然数是按什么要求列队的？